第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师导言：同学们，你们知道中国古代的四大发明是什么吗？你们知道纸的家族还有哪些成员吗？

2.课件出示中国古代四大发明的有关资料及各种不同用途的纸。

3.板书课题，学生齐读。

4.质疑课题。

学生读课题后想一想，自己还有什么疑问？提出来与大家交流交流。

二、初读课文，学习字词

1.学生自由读课文，自学生字。要求：读准字音，认清字形，把课文读正确、流利。

2.学生在全班读读自己喜欢的语句。

3.检查生字学习情况。

4.认读词语。

5.多种形式认读生字、词语，个人读、齐读、男女生读等。

三、再读课文，理清脉络

1.学生再读课文，想一想课文写了纸的什么故事。把课文划分为三个部分。

2.学生交流，教师适当点拨。

（1）课文讲述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程。

（2）课文共有5个自然段，按照“总—分—总”的顺序可以分为三个部分。

第一部分（第1自然段）总写造纸术的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分（第2~4自然段）详细写纸的发明过程。

第三部分（第5自然段）总写造纸术对全世界的巨大影响。

四、辨析字形，指导书写

1.课件出示要求会写的生字，学生观察汉字在田字格中的位置。

2.学生在学习小组内交流。

3.教师有重点地指导学生书写生字。

4.学生练习写生字，教师指导。

五、布置作业，巩固所学

1.练写生字、词语。

2.熟读课文。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.教师导言：上节课我们了解了课文《纸的发明》每个部分的大意，谁能说说课文主要讲了纸的什么故事？

2.指名发言。

二、自主研读，交流收获

1.教师：这节课我们继续学习课文，让我们一起去书中看看纸到底是怎样发明的。

2.课件出示要求：

（1）读通课文，用“　　”画出课文中写到的有关纸的知识。

（2）在你不知道的知识下面做上标注。

（3）在课文中找出描写纸的发明过程的语句。

3.学生读课文，圈圈点点后汇报交流。

4.了解纸的发明过程。（课件出示练习1）

（1）学生完成课后第1题。

（2）按照以下顺序说说纸的发展历程。

造纸术发明以前——西汉时代——东汉时代——后来

（3）结合自己收集的资料介绍纸的发明过程。

三、读重点句，深入探究

1.指导学习课文第2、3自然段。

（1）学生自由读，思考：造纸术发明之前，人们把文字写在什么上面？在课文中找出相关的语句。

（2）小组讨论交流，全班展示：

①早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。

②再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。

③考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。

（板书：竹片——笨重帛——轻便、太贵麻纸——粗糙）

2.指导学习课文第4自然段。

（1）与同伴合作读第4自然段，思考：蔡伦是怎样改进造纸术的？

（2）课件出示语句：

①大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，借鉴了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

②他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

（3）结合课文内容理解词语“吸收、改进”。

（4）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来。

剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出、晒干

（5）讨论、交流：从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？为什么他的造纸方法能够传承下来？

（6）教师适当点拨：为什么蔡伦的造纸方法能够传承下来？

①既轻便又好用。

②原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

（7）引导学生用“既……又……”写一句话。

（8）指导学生用赞叹和自豪的语气读第4自然段，表达出对蔡伦的敬佩之情。

3. 学习第1、5自然段。

（1）学生自由读。

（2）思考：为什么说造纸术“影响了全世界”？这两段话有什么关系？

（3）交流：因为造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。这两段话是前后呼应的关系，一个是总领全文，一个是总结全文。

四、总结全文，拓展应用

1.教师小结：蔡伦经过艰辛的努力，终于改进了造纸术，此举极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习，我们了解了造纸术的发明过程，知道了造纸术是中国古代四大发明之一，因此，我们要加倍热爱祖国的灿烂文化。

2.了解我国古代取得的重要科技成就。

五、布置作业，拓展文本

1.熟读课文并背诵自己喜欢的段落。

2.造纸需要使用树皮，会砍伐大量的树木，破坏环境，请你写一段话，号召大家节约用纸吧！