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2021届山东省泰安市高三高考全真模拟检测语文试题（word版 含答案）
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这是一份2021届山东省泰安市高三高考全真模拟检测语文试题（word版 含答案），共22页。试卷主要包含了非连续性文本阅读，文学类文本阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，情景默写，选择 简答，材料作文等内容，欢迎下载使用。
2021届山东省泰安市高三高考全真模拟检测语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
与时代相近的《封神演义》一样，《西游记》也带有明显的神话色彩，然而，比《封神演义》更成功的是，它具有更为生动的想象和活泼的生命，在神话的古老躯壳上诞生了童话的艺术生命。
《西游记》展现了一个多姿多彩的动物世界，其中所写的神魔，都是由动物精变成的，如虎、狮、猴、蝎子、蜘蛛等。这些动物保留着它们自身的特征和习性，表现出儿童对动物世界浓厚的兴趣和自由的想象。而在所有的动物中，儿童又最喜欢猴子，因为猴子灵巧好动、变化不定，又长于模仿，更接近儿童活泼的天性，孙悟空因此而深得儿童的喜爱。
《西游记》总是以儿童的眼光来写动物，处处流露出儿童的兴致与性情。《西游记》中由动物组成的神魔世界并非总是面目狰狞，相反妖怪的言谈举止常常透露出天真老实，竟像涉世未深的孩子。比如，孙悟空向金毛犼索要金圣娘娘。自称是朱紫国请来的外公，金毛犼就天真地回去说：“这来者称为‘外公’，我想《百家姓》上，更无个姓外的。”明显带有儿童的稚气，绝无刁钻阴险之感。孙悟空在平顶山变作老道士骗小妖的宝葫芦这一情节，也让人感受到小妖的天真烂漫，如同快乐的儿童。其实，孙悟空一路西行，所经历的一切都如兴致盎然的游戏。降妖过程中，孙悟空不止一次跑到妖怪肚子里，打秋千，竖蜻蜓，只有童话才能想得出。此外，他又长于装扮，在平顶山一会儿变成传令的小妖，一会儿变成二魔的母亲，这种角色扮演也正源于儿童的游戏。在和二郎神的打斗中，以孙悟空的本事，变作苍蝇飞蛾，乃至隐身，又有何难，何以变成土地庙，却无法收拾他的尾巴？这看似不近情理，实则正是小说的精彩之处，因为游戏中的模仿与装扮总不可能尽善尽美，留有破绽，反而增加趣味，而趣味正是童话的魅力之所在。
所以，我们对孙悟空的许多行为不能过于认真，小说中的偷骗也不能与成人世界中的偷骗等量齐观，它更像是一群孩童的游戏，有一种天真的情趣和幽默的态度蕴含其中，这也是《西游记》深受儿童喜爱的原因。
《西游记》的滑稽体现在孙悟空和猪八戒的喜剧关系中，也流露在小说的语言风格上，比如，书里历数菜名、物名时，常常像说快板一样，一泻千里，机灵俏皮，这正是喜剧的风格。而悟空在取经路上，不管情况多么危急，都不忘诙谐调笑，表现出英雄品格中举重若轻、无往不胜的乐观精神，这也正是《西游记》作为一部有喜剧精神的英雄传奇，超越以往悲剧性英雄传奇的地方，是以童话般向上的生命力克服了人生的悲凉。
（摘编自林庚《西游记漫画》）
材料二：
不得不叹服吴承恩是个驾驭语言文字的天才，在《西游记》中不乏作者仅作插科打诨所用的情节，幽默的口语很多，如“了账”“囫囵”，又如“泼怪”“浑家”等。口语的好处就在没有书面语的严肃性，而这就是很插科打诨的语言。
关于插科打诨的人。孙悟空和猪八戒，一个机灵，一个憨傻。一个是英雄，一个是英雄的队友，插科打诨的重任自然落在猪八戒身上。关于猪八戒吃东西，这一面也最显本色。在第二十四回，他吃人参果：张开口，轱辘的囫囵吞咽下肚。
除此以外他显露的许多小毛病，比如爱偷懒，爱打小算盘。在大战红孩儿那回，写到红孩儿与孙大圣大战，分不出胜败，猪八戒在一旁观战，怕孙悟空把红孩儿一棒子打死，没了他的功劳，赶紧抖擞精神，望红孩儿劈头筑去，结果让妖怪逃走了。
在整部《西游记》中，猪八戒是插科打诨的能手，如第三十四回孙悟空变作老狐狸精去见老魔，三大魔头闻报，设了香案来接，行者请老怪时赔了一个响头，暗自哭了一场，此时变了妖怪母亲会赚他两个头。而猪八戒此时被吊在高处看见背后掬起的猴尾巴，笑说是弼马温来了，悟空听见说唐僧肉不急，听说有个叫猪八戒的耳朵甚好，割下来整治整治下酒。以上都是插科打诨，对于塑造形象大有裨益。
西游记中不乏能言善道的人物，里面的许多小人物，他们从一点小理中辩出大道，有时从小理中牵出歪理，其中道理又都妙不可言。就连神佛也都被编排在调笑之列。又如孙悟空从神仙口中得知弼马温是不入流的官职，很是愤怒，斥责玉帝不用贤，回花果山自封为齐天大圣。玉帝得知，雷霆大怒派哪吒前去捉拿。孙悟空见了哪吒，笑哪吒奶牙还没退，胎毛还没干。在这一回，虽然是群仙捉妖，但显然作者借孙悟空之口，调戏了众仙。巨灵神首先受不了孙悟空认不得自己，哪吒就回骂孙悟空：泼妖猴，岂不认得我？
这种反差产生了反讽，从而有了幽默感。
《西游记》中的虚实结合在人物形象上都是人兽妖的结合，所以每个人物形象立体多面。其形象或具有动物或植物的习性和外表，加之人性，又具有神超自然的神力。这方面主要形象有悟空、八戒，次要如老鼠精是个人形却还要偷油，蜘蛛精还是会吐丝等。动物有人的特性，人有动物的特性，都是一样的，都体现了荒诞性。荒诞性从本质上来说，也有幽默性。《庄子》云“以天下为污浊，不可与庄语”，诙谐幽默是《西游记》的外衣，在这件外衣里面其实包裹的是作者的“庄语”，这才是幽默区别一般笑话的最重要的本质。
（摘编自郭爱萍《<西游记>中的幽默元素浅析》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．《西游记》之所以比《封神演义》更成功，是因为它具有更为生动的想象和活泼的生命，它具有浓郁的神话色彩。
B．孙悟空之所以深受儿童喜爱，是因为儿童最喜欢猴子，猴子灵巧好动、变化不定，又长于模仿，更接近儿童活泼的天性。
C．影视中关于孙悟空的情节不可能尽善尽美，留有破绽，我们读起名著《西游记》来，总感觉美中不足，略带遗憾。
D．孙悟空在取经路上表现出来的乐观精神，以童话般向上的生命力克服了人生的悲凉，使《西游记》由悲剧变为喜剧。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《西游记》中的语言幽默风趣，能插科打诨的高手有孙悟空和猪八戒，他们只是特点不同，一个机灵，一个憨傻。
B．“请老怪时赔了一个响头，暗自哭了一场，此时变了妖怪母亲会赚他两个头”这一句体现了孙悟空可爱而童趣的一面。
C．“孙悟空从神仙口中得知弼马温是不入流的官职，很是愤怒，斥责玉帝不用贤，回花果山自封为齐天大圣”表现了孙悟空的自以为是。
D．在孙悟空大战红孩儿时，猪八戒怕红孩儿被一棒子打死，没了他的功劳。表现了猪八戒爱打小算盘，但并不影响他的可爱。
3．材料一和材料二关于《西游记》的表述与分析不正确的一项是（ ）
A．表现了童真童趣
B．表现了荒诞幽默
C．运用了浪漫主义手法
D．反映出“反贪官不反皇帝”的忠君思想
4．材料一使用了哪些论证手法？请简要说明。
5．清代学者张书坤曾说：“或问《西游记》果为何书？曰实是一部奇文、一部妙文。”请结合文本分析《西游记》的奇妙之处。
二、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
从淦女士到冯先生——作为教师的冯沅君
张可礼
冯沅君是“五四”后涌现出的杰出女作家，以“淦女士”等笔名而广为人知。她也是一位卓有成就的学者，还是一位一辈子都在教书育人的教师。冯沅君的情趣和爱好是多方面的，她到高等院校任教以后，虽然对上述的多方面的爱好仍有兴趣，取得了不少成就，但她能做到割爱，始终把主要精力投用在教学和教书育人上。
冯沅君一生讲过多门课程，除了基础课外，还开设了几门选修课。她在讲授时，基于讲稿，但又从不照本宣科。研究文学史、作家作品属于人文学科，其中有一些属于基础知识，但更重要的是其中蕴含着的丰厚人文精神和审美情趣。教者和听者重在体悟、体验。冯先生讲文学史、作家作品，感情特别投入。1949级学生吕家乡回忆：“冯先生讲课则富有感情。有一次讲到王维的诗‘渭城朝雨浥轻尘……’她按照‘三叠’的方式朗诵了一遍，语流很快，像绕口令一样，引得同学们大笑。还有一次讲到明代散曲家王磐的《咏喇叭》，冯先生又朗诵又表演又赏析，我至今还记得她眉飞色舞的神态。”冯先生课堂教学的情感投入，1949级学生赵淮青也铭记不忘：“有一次，她讲苏东坡的词《念奴娇》，一字不落地背诵：‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物……’她的讲解，完全沉浸在作品中，洋溢着对千古名篇的挚爱。我还记得她在讲台上踱着步子，目光凝视前方的风度神态。这首词写得大气磅礴，她讲得也铿锵有力。先生虽外表纤弱，却传达出词中神魄飞扬的气势，把苏词的感情发挥到极致，自然也难忘。冯先生讲李清照《声声慢》中的‘寻寻觅觅，冷冷清清……’时，又完全是另一种气氛。又是一次一字不落地朗诵，声音低回，如泣如诉，充满似水柔情，字字送进听者的耳膜，令人肃然动容。无意间，发现她的眼角闪烁着晶莹的泪光。沅君先生很推崇元代杂剧大家关汉卿，高度评价关汉卿不屈不挠的斗争精神和《窦娥冤》这部作品。当她朗诵到《不伏老》中的‘我是个蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响当当一粒铜豌豆’时，声音高亢壮烈，富于感染力，也透露出她爱憎分明的性格。”优秀的文学作品，都是作者真挚感情的自然流露，每篇作品都是独特的，不同的作品情调也不同。冯先生讲授时，针对不同的作者作品，设身处地，满怀真挚的感情，讲出了真情别调。
冯先生讲课，常有顿悟，随时随地发挥。1953级学生郭同文回忆，1954年春，冯先生讲授岑参的诗歌，“此时，她虽然大病初愈，但讲起课来却精神焕发、口若悬河，声音铿锵有力。她绘声绘色地分析了岑参写边塞风光的《天山雪歌送萧治归京》和《白雪歌送武判官归京》。当讲到‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’时，她望了望窗外：校园里梨花盛开，洁白如雪，阵阵春风扬起片片梨花飞舞。她满含深情地讲道：‘诗人用春风比北风，用梨花比雪花。何等深切，何等独特！同时也表明了：寒冷的日子里也蕴含着明媚春意来临，显示了诗人在严寒中的乐观情怀！自古以来，写春风的诗歌甚多，而用春风比北风的诗，这却是首创。’”
冯先生特别重视课后辅导这一环节。她同课堂教学一样，认真负责，而且有自己的探索和特点。重视个别辅导，也重视集体辅导。
冯先生个别辅导多是在她家中。她为了辅导有针对性，事先尽量汇集同学们提出的问题，认真准备，然后细心地讲解。1955级学生吴长华回忆：“那时我们高年级要准备写学年论文，我选的题目是《论<牡丹亭>》，每一周总有一晚上要到她那里去。每次到她家里，她总是早已等在会客室里了。那时她身体不好，没讲几句话，就常常要咳嗽，可是她还是不厌其烦地给我们辅导、讲解。在讲解前先朗读一遍。使我惊奇的是她身体那么弱，朗读却是铿锵有力，节奏性很强，至今仿佛仍在我的耳边回响。她对我们很亲切，没有一点教授的架子，对我们提出的哪怕是幼稚的问题，也都认真解答。”
（有删改）
文本二：
冯沅君的作品中无一例外地浸染了古典诗词的艺术情调。冰心擅长“诗化的白描”，并常常引用或化用古典诗词的词句：“冠盖满京华，斯人独憔悴。”（《斯人独憔悴》）这种特征亦体现在冯沅君的小说中，如《慈母》题下引孟郊的诗《游子吟》，《劫灰》集题词引《诗经》中《小雅·节南山》的诗句等等，几乎是惯例。特别值得一提的是，冯沅君还在某一篇作品中引用古诗的句子或自作诗词来表达主人公特定的心理活动。如《误点》中引李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。《隔绝》中嵌进一首长达四节的新诗，都和作品的情节和主人公特定情境下的心理活动、情绪特征相吻合，起到了极好的烘托作用。冯沅君这一创作上的特征，无疑和她深厚的古典文学修养有关。这一特征使她的作品更加深入人心，深得新文学初期受过古典文学熏陶、训练的读者的喜爱。总之，她的作品别具一格，很有特色。
（摘编自百度百科）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中用“杰出”“卓有成就”“教书育人”分别修饰“作家”“学者”“教师”显示出冯沅君各方面成就的大小。
B．冯沅君是位女老师，文本一的作者却尊称她为“冯先生”，因为“先生”也可以称呼有较高身份、声望的女性。
C．“冯先生讲课，常有顿悟”，有时是善于联想，由古诗中的描写与身旁景物进行联想，悟出新的见解。
D．冯先生在教授文学作品时深受学生称赞，在小说创作上深得人心，都与她具有深厚的古典文学修养有关。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一中，通过冯先生的学生的文字进行侧面描写，写出了冯先生讲授文学作品时的神态。
B．文本一中，引用冯先生学生的回忆时，除指名道姓外，还说明其年级，这增强了真实性。
C．文本一中，两次把冯先生纤弱的身体与授课的铿锵有力进行对比，表达对其身体的担忧。
D．文本二中，将冯沅君的创作风格与冰心的创作风格进行类比，突出冯沅君作品的艺术情调。
8．请结合文本一的正副标题，分析作者是怎样处理作品素材的。
9．文本一指出冯沅君讲授作家作品时的主要特点是“真情别调”，请根据文意，结合具体内容，对“别调”这一特点进行分析。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
窦参，字时中。少以门荫，累官至万年尉。时同僚有直官曹者，将夕，闻亲疾，请参代之。会狱囚亡走，京兆尹按直簿，将奏，参遽请曰：“彼以不及状谒，参实代之，宜当罪。”坐贬江夏尉，人多义之。累迁奉先尉。县人曹芬，名隶北军，芬素凶暴，因醉殴其女弟，其父救之不得，遂投井死。参捕理芬兄弟当死，众官皆请俟免丧，参曰：“子因父生，父由子死，若以丧延罪，是杀父不坐也。”皆正其罪而杖杀之，一县畏伏。转大理司直。按狱江淮，次扬州，节度使陈少游骄蹇，不郊迎，令军吏传问，参正辞让之，少游悔惧，促诣参，参不俟济江。还奏合旨。时婺州刺史邓珽坐赃八千贯，珽与执政有旧，以会赦，欲免赃。诏百僚于尚书省杂议，多希执政意，参独坚执正之于法，竞征赃。除监察御史，奉使按湖南判官马彝狱。时彝举属令赃罪至千贯，为得罪者之子因权幸诬奏彝，参竞白彝无罪。参不避权贵理狱以严称数蒙召见论天下事又与执政多异同上深器之或参决大政时宰颇忌之多所排抑亦无以伤参然多率情坏法。初定百官俸料，以尝为司直，党其官，故给俸多于本寺丞；又定百官班秩，初令太常少卿在左右庶子之上，又恶詹事李升，遂移詹事班退居诸府尹之下，甚为有识所嗤。每宰相间日于延英召对，诸相皆出，参必居后久之，以度支为辞，实专大政。参无学术，但多引用亲党，使居要职，以为耳目，四方藩帅，皆畏惧之。李纳既惮参，馈遗毕至，外示敬参，实阴间之。上所亲信，多非毁参。贬为驩州司马。参时为左右中官深怒，谤沮不已，赐死于邕州武经镇，时年六十。
（选自《旧唐书·窦参传》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．参不避权贵／理狱以严／称数蒙召见／论天下事／又与执政多异同／上深器之／或参决大政／时宰颇忌之／多所排抑／亦无以伤参／
B．参不避权贵／理狱以严称／数蒙召见／论天下事／又与执政多异同／上深器之／或参决／大政时宰颇忌之／多所排抑／亦无以伤参／
C．参不避权贵／理狱以严／称数蒙召见／论天下事／又与执政多异同／上深器之／或参决／大政时宰颇忌之／多所排抑／亦无以伤参／
D．参不避权贵／理狱以严称／数蒙召见／论天下事／又与执政多异同／上深器之／或参决大政／时宰颇忌之／多所排抑／亦无以伤参／
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．荫，指封建时代子孙因先辈有功劳而取得做官等权利。文中指窦参获得官职。
B．京兆尹，官名，国都所在的地区的行政长官，主要掌管民政、司法、科举等事务。
C．对，文中指古代朝臣定期轮流向皇帝陈献个人对国事的意见，并回答皇帝的问题。
D．中官，即太监，君主时代宫廷内侍奉帝王及其家属的人员，由阉割后的男子充任。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．窦参看重情义，被人称赞。曾有同僚请窦参替他值班，恰逢当晚狱中囚犯逃亡，上司过问此事；窦参替同僚说情，主动承担责任，被时人称赞。
B．窦参执法严厉，威震全县。曹芬殴打妹妹，曹父劝阻未果投井而亡，众人请求待曹芬兄弟守丧后再处决，窦参不依，立即杖杀曹芬兄弟，全县畏惧。
C．窦参不惧权贵，为人刚直。在讨论对邓珽贪赃的处罚时，很多人迎合权贵的意思，只有窦参坚持原则；马彝被县令检举贪赃，窦参审查后判马彝无罪。
D．窦参为官专权，被人诋毁。窦参任用亲党把持要职，监察百官，内外官员都怕他；皇帝的亲信纷纷指责诽谤他，他被贬到驩州任职，最终在路上被赐死。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）参正辞让之，少游悔惧，促诣参，参不俟济江。
（2）李纳既惮参，馈遗毕至，外示敬参，实阴间之。
14．文中说“（窦参）甚为有识所嗤”。请概括说明窦参被有见识的人讥笑的原因。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
避暑纳凉
钱起
木槿花开畏日长，时摇轻扇倚绳床。
初晴草蔓缘新笋，频雨苔衣染旧墙。
十旬①河朔②应虚醉，八柱天台好纳凉。
无事始然知静胜，深垂纱帐咏沧浪③。
[注]①十旬：此指酒。②河朔：夏日避暑之饮或酣饮。③沧浪，指沧浪歌，《孟子·离娄上》：“有孺子歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写盛夏纳凉的缘由，木槿花开，白日天长，写出了夏日的特点。
B．颔联描写纳凉景色，雨后初晴，藤蔓缠绕着竹笋，墙壁上侵满了青苔。
C．颈联描写避暑，天台上凉风习习，借酒浇愁，心中的愁与暑热都消退了。
D．这首诗描写景物细致入微，对仗工整，用词妥帖，清新婉丽，凝练隽永。
16．诗的尾联有什么含意？请联系全诗，对尾联作简要分析。
五、情景默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中，化用《史记》中的典故表现作者求贤若渴心情的诗句是“______，_______”。
（2）作为一位忧国忧民的诗人，杜甫的诗句中常写流泪，如《登岳阳楼》中的“______”一句，《蜀相》中的“_______”一句。
（3）中国古代诗文与酒有密切关系。苏轼《赤壁赋》中，“________”一句写曹操斟酒祭江；陶潜《归去来兮辞（并序）》中，“________”一句写作者自斟自酌。
六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
中年和正午有些相似：凝重、深邃、空旷，是生命曲线上的一个极点。人们交给中年的关键词是“成熟”，可生活仍会刺痛你难受：家人生病你担心，孩子不听话你生气，工作出错你沮丧……
你跟着别人赶东赶西去上补习班，今天英语，明天文秘，像猴子掰苞谷。你在外边温文尔雅，在家里龇牙咧嘴，长着一身倒刺。你只想让社会接纳你，却不清楚自己要什么。
那时，你生活的姿势是引颈远眺。（ ）于是，你能听进父母的唠叨，愿意陪他们散步了。你知道，也许过不了多久，今天还围着餐桌的父母将无踪可觅。到了中年，生命来到了相对开阔之地，变得从容清澈起来。花儿谢了不必欷，还有果实呢。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．现在你却后悔自己错过了好些生活：上学的时候盼毕业，工作的时候想退休。
B．现在你却后悔自己错过了好些生活：工作的时候想退休，上学的时候盼毕业。
C．上学的时候盼毕业，工作的时候想退休，现在你却后悔自己错过了好些生活。
D．工作的时候想退休，上学的时候盼毕业，现在你却后悔自己错过了好些生活。
19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．同学们像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。
B．帝国主义夹着尾巴逃跑了。
C．三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
D．教室里静得连根针也能听见。
20．文中画横线的语句有语病，请修改。
阅读下面的文字，完成下面小题。
拿“度日”来说吧，坏日子，要飞快去“度”，好日子，① 。有人以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得② ，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。如果我们白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰苦或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活。因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。剩下的生命愈是短暂，③ 。
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
22．请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。
七、材料作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
美国心理学家艾利克森潜心钻研“人的特长”几十年，研究了诸多行业和领域中的专家级人物：国际象棋大师、顶尖小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军、杰出医生等。他发现，不论在什么行业，提高能力的最有效方法全都遵循一系列普遍原则。他将这种通用方法命名为“刻意练习”。也就是说，刻意练习是一套学习方法，所谓的专家级水平是逐渐练出来的。
高一年级要举办学习方法报告会，邀请你给高一同学介绍学习方法，请你联系实际写一篇发言稿，主题是“为什么要刻意练习”。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．B
2．C
3．D
4．①对比论证，将《西游记》与《封神演义》进行对比，突出《西游记》的童话色彩。②举例论证，第三段以妖怪的言谈举止和孙悟空的降妖为例，论证《西游记》中流露出儿童的兴致与性情以及童话魅力。
5．①《西游记》以儿童的眼光来写动物，处处流露出儿童的兴致与性情。②孙悟空在取经路上，表现出英雄品格中的乐观精神，始终以童话般向上的生命力克服人生的悲凉，带给人们无穷的正能量。③西游记中的许多小人物，他们从一点小理中辩出大道，有时从小理中牵出歪理，其中道理又都妙不可言。④诙谐幽默是《西游记》的外衣，里面蕴含着作者想要表达的无穷精髓，需要读者细细体味。
【解析】
1．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.由原文“比《封神演义》更成功的是，它具有更为生动的想象和活泼的生命，在神话的古老躯壳上诞生了童话的艺术生命”可知，《西游记》比《封神演义》具有“童话的艺术生命”，而不是“神话色彩”。
C.由原文“这看似不近情理，实则正是小说的精彩之处，因为游戏中的模仿与装扮总不可能尽善尽美，留有破绽，反而增加趣味，而趣味正是童话的魅力之所在”可知，这是名著的魅力而不是“略带遗憾”，需要在语境中读出本意。
D.由原文“而悟空在取经路上，不管情况多么危急，都不忘诙谐调笑，表现出英雄品格中举重若轻、无往不胜的乐观精神，这也正是《西游记》作为一部有喜剧精神的英雄传奇，超越以往悲剧性英雄传奇的地方，是以童话般向上的生命力克服了人生的悲凉”可知，“使《西游记》由悲剧变为喜剧”的表述不当。
故选B。
2．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.由原文“他们从一点小理中辩出大道，有时从小理中牵出歪理，其中道理又都妙不可言。就连神佛也都被编排在调笑之列。又如孙悟空从神仙口中得知弼马温是不入流的官职，很是愤怒，斥责玉帝不用贤，回花果山自封为齐天大圣”可知，“小理中辩出大道”“道理又都妙不可言”指的应该是对孙悟空的肯定，表现他的反抗精神，而不是“自以为是”。
故选C。
3．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“反映出‘反贪官不反皇帝’的忠君思想”在材料中没有依据。材料主要分析的是《西游记》的戏剧特点和幽默风格。
故选D。
4．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
结合“比《封神演义》更成功的是，它具有更为生动的想象和活泼的生命”可知，这里运用了对比论证，突出了《西游记》的童话色彩。
结合“比如，孙悟空向金毛犼索要金圣娘娘……”“孙悟空在平顶山变作老道士骗小妖的宝葫芦这一情节……”“比如，书里历数菜名、物名时，常常像说快板一样，一泻千里，机灵俏皮，这正是喜剧的风格”等可知，这里运用了举例论证，论证了《西游记》总是以儿童的眼光来写动物，处处流露出儿童的兴致与性情的观点。
5．
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
结合材料一“《西游记》总是以儿童的眼光来写动物，处处流露出儿童的兴致与性情”概括出答案第一点；
结合材料一“悟空在取经路上，不管情况多么危急，都不忘诙谐调笑，表现出英雄品格中举重若轻、无往不胜的乐观精神，这也正是《西游记》作为一部有喜剧精神的英雄传奇，超越以往悲剧性英雄传奇的地方，是以童话般向上的生命力克服了人生的悲凉”概括出答案第二点；
结合材料二“西游记中不乏能言善道的人物，里面的许多小人物，他们从一点小理中辩出大道，有时从小理中牵出歪理，其中道理又都妙不可言”概括出答案第三点；
结合材料二“诙谐幽默是《西游记》的外衣，在这件外衣里面其实包裹的是作者的‘庄语’，这才是幽默区别一般笑话的最重要的本质”概括出答案第四点。
6．A
7．C
8．①作者力求全面反映冯沅君的一生，从杰出女作家到卓有成就的学者，再到一辈子教书育人的教师的经历；但又不面面俱到、平均用力。②于是，对从杰出女作家到卓有成就的学者的经历仅点到为止，详写她从教的事迹。这样反映全面，又重点突出。
9．①讲苏东坡的词《念奴娇》这样的豪放作品时，她讲得铿锵有力，传达出词中神魄飞扬的气势。②讲李清照《声声慢》这样的婉约作品时，讲得如泣如诉，充满似水柔情。③讲关汉卿《不伏老》那样具有不屈不挠的斗争精神的作品时，讲得声音高亢壮烈，富有感染力。
【分析】
6．
本题考查学生理解文本内容的能力。
A. “显示出冯沅君各方面成就的大小”解读有误。根据文意可知，作者这样写非为有意“显示其成就的大小”，而是以此显示对冯沅君不同身份的界定和对其不同方面成就的高度评价。
故选A。
7．
本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C. “表达对其身体的担忧”错误。根据文意可知，作者两次把冯先生纤弱的身体与授课的铿锵有力进行对比，并非在于“表达对其身体的担忧”，而是意在反衬冯沅君讲课时神魄飞扬的气势和精神焕发的状貌，以及其辅导学生时的耐心和不厌其烦。
故选C。
8．
本题考查学生分析文章标题，理解文本内容，把握作者安排素材意图的能力。
对照全文内容可知，“淦女士”是冯沅君作为作家的笔名，而“冯先生”则是作者对其教师身份的称谓。主标题“从淦女士到冯先生” 较为全面地反映了冯沅君的一生，从杰出女作家到卓有成就的学者，再到一辈子教书育人的教师的经历；副标题“作为教师的冯沅君”则强调了本文的重点在于详写冯沅君作为教师教书育人的事迹，对从杰出女作家到卓有成就的学者的经历仅点到为止；这样写，反映较为全面，却有效避免了面面俱到、平均用力，既保证了让读者对冯沅君作为作家、学者、教师的一生有全面的了解，又重点突出，真实而细致地展现了冯沅君作为教师的教学风格和真心付出、热心教书育人的高尚品格。
9．
本题考查学生理解文中关键词语、梳理分析文本内容的能力。
文本一第二段文字重点在于表现冯沅君的教学特色和风格。文章说，“冯先生讲文学史、作家作品，感情特别投入”，这就是“真情”；因为感情特别投入，所以冯沅君在教学时，“针对不同的作者作品，设身处地，满怀真挚的感情，讲出了真情别调”，这就是“别调”。此段最后一句话带有明显的总括上文的意味，是一个总结句。据此，顺着文章往回找，就可以找到用以证明冯沅君在讲授不同风格的作家作品时表现出的不同授课风格的例子，比如讲豪放词人苏东坡的词《念奴娇》时，她讲得铿锵有力，传达出词中神魄飞扬的气势，把苏词的感情发挥到极致；再如讲婉约词人李清照的《声声慢》时，她又讲得如泣如诉，声音低回，充满似水柔情，眼角闪着晶莹的泪光，令人肃然动容；还如她讲关汉卿《不伏老》那样具有不屈不挠的斗争精神的作品时，讲得声音高亢壮烈，富有感染力，也透露出她爱憎分明的性格。
10．D
11．B
12．C
13．（1）窦参以严正的话语谴责他，陈少游后悔害怕，急忙去见窦参，窦参不等他来到就渡过长江离去了。
（2）李纳因为害怕窦参，赠送了很多财物，外表显得敬重窦参，实际上暗中离间他。
14．凭个人感情任意调整有关官员的俸禄和官位等级。
【分析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：窦参不避权贵，审理案件以严厉著称。多次承蒙皇上召见，议论天下大事，又与宰相的看法多有不同，皇上很器重他，有时让他参与决策大事。当时的宰相很忌妒他，对他多加排挤压制，也没有办法伤害他。
“以严称”是状语和中心语的结构，不能断开，排除AC；“大政”是“决”的宾语，不能断开，排除B。
故选D。
11．
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“主要掌管……科举等事务”科举一般由礼部主持，不属于京兆尹的职权范围。
故选B。
12．
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“马彝被县令检举贪赃”错，应是马彝检举县令贪赃。
故选C。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“让”，责备，谴责；“诣”，拜见；“济”，渡过。
（2）“惮”，害怕；“馈遗”，赠送；“毕”，全，都，这里指多；“阴”，暗中。
14．
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
题干要求“概括说明窦参被有见识的人讥笑的原因”，根据“（窦参）甚为有识所嗤”可以快速定位原文。
由“然多率情坏法。初定百官俸料，以尝为司直，党其官，故给俸多于本寺丞；又定百官班秩，初令太常少卿在左右庶子之上，又恶詹事李升，遂移詹事班退居诸府尹之下，甚为有识所嗤”可知，窦参偏袒某些官员，因为憎恨詹事李升，便调移詹事班列退居各府尹之下。据此总结出：窦参被有见识的人讥笑是因为然而窦参往往依循个人感情破坏法规，
参考译文：
窦参，字时中。年轻时因为门荫的庇护，几次升官做到万年尉。当时同僚中有位在官署中值班的人，天色将晚时，听说亲人病了，请窦参代替他值班。适逢当天夜里有狱囚逃走，京兆尹按照值班名册，将要上奏，窦参立即请求说：“他因为来不及写请假报告，我窦参实际上代替他值班，应当由我接受罪罚。”他因此被贬为江夏尉，人们认为他有义气。窦参多次升官担任奉先尉。县里有个叫曹芬的人，名籍隶属北军，曹芬平素凶暴，因为喝醉酒殴打他的妹妹，他的父亲要解救女儿却没能做到，就投井而死。窦参拘捕审理曹芬兄弟判处死罪，众官都请求等待他们守丧期满再处决，窦参说：“儿子因为父亲而生，父亲由于儿子而死，如果因守丧而延缓处罪，这是杀父而不获罪。”于是正法而杖杀他们，全县畏惧敬服。窦参改任大理司直。巡查江淮案件，停留在扬州，节度使陈少游十分傲慢，不到郊外迎接他，派遣军吏传达问候，窦参以严正的话语谴责他，陈少游后悔害怕，急忙去见窦参，窦参不等他来到就渡过长江离去了。窦参回朝上奏符合皇帝旨意。当时婺州刺史邓珽因贪赃八千贯获罪，邓珽与宰相以往有交情，又适逢大赦，想要免去赃款。皇上下诏百官在尚书省聚议，官员们大多迎合宰相的意见，唯独窦参坚持依法论处，最终收回了赃款。窦参被授任监察御史，奉命出使审查湖南判官马彝一案。当时马彝检举属下县令贪赃犯罪达一千贯，被罪犯的儿子通过权贵宠臣上奏诬陷，窦参最终辨明马彝无罪。窦参不避权贵，审理案件以严厉著称。多次承蒙皇上召见，议论天下大事，又与宰相的看法多有不同，皇上很器重他，有时让他参与决策大事。当时的宰相很忌妒他，对他多加排挤压制，也没有办法伤害他。然而窦参往往依循个人感情破坏法规。最初议定百官俸钱，因为他曾经任过大理寺司直，偏袒这些官员，因此所给的俸钱比大理寺丞多；又制定百官官位的品级，开始令太常少卿在左右庶子之上，因为憎恨詹事李升，便调移詹事班列退居各府尹之下，被有见识的人讥笑。每次宰相隔天在延英殿被皇上召见应答，各位宰相都出来了，窦参必定要留下很久，以度支事务为借口，实际专断大权。窦参没有学问，只是多任用亲信党羽，使他们担任要职，作为耳目，四方的藩镇节帅，都害怕他。李纳因为害怕窦参，赠送了很多财物，外表显得敬重窦参，实际上暗中离间他。皇上的亲信，大多指责诋毁窦参。窦参被贬为雅州别驾。窦参当时被皇帝身边的宦官怨怒，毁谤不止，赐死在邕州武经镇，当时六十岁。
15．C
16．尾联直抒胸臆，表达恬淡闲适之情。清静无为，然后才知道心静自然凉，盛夏季节，正好垂着纱帐，借着酒意，吟咏沧浪歌。诗人想表达的是，真正的凉爽应该是内心的宁静，不为琐事烦忧。
【分析】
15．
本题考查学生赏析诗歌的能力。
C. “借酒浇愁，心中的愁与暑热都消退了”赏析错误，诗中的醉酒并非是为了浇愁。诗人因热避暑纳凉，酣饮美酒。
故选C。
16．
本题考查学生赏析诗句的能力。
鉴赏诗句需要先指出该句的手法，然后结合诗句和诗歌情感分析诗句效果。
“无事始然知静胜，深垂纱帐咏沧浪”写诗人处于清静无为的状态才明白一个“心静自然凉”的道理，在这盛夏暑热时期，垂纱帐，饮美酒，吟咏着“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”的诗句。直抒胸臆，表达了作者的观点态度：活于世上，不为世俗烦忧，就能得到“心静自然凉”的凉爽。
17．周公吐哺 天下归心 凭轩涕泗流 长使英雄泪满襟 酾酒临江 引壶觞以自酌
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：哺、轩、襟、酾、觞、酌。
18．C
19．B
20．示例：人们赋予中年的关键词是“成熟”，可生活仍会刺痛你。
【分析】
18．
本题考查学生语言表达连贯衔接的能力。
按照时间顺序，正确的顺序应该是“上学的时候盼毕业，工作的时候想退休”，从而排除B项和D项。从衔接上来看，与后面句子“于是，你能听进父母的唠叨”衔接最紧密的应该是“现在你却后悔自己错过了好些生活”，从而排除A项。
故选C。
19．
本题考查学生辨析修辞手法的能力。
画波浪线句“在家里龇牙咧嘴，长着一身倒刺”使用了“比拟”中拟物的修辞手法。
A.“同学们像热锅上的蚂蚁一样挤成一团”，把“同学们”比作“蚂蚁”，运用了比喻的修辞手法。
B.“帝国主义夹着尾巴逃跑了”，“夹着尾巴逃跑”是狗或者其他动物的动作形态，赋予“帝国主义”敌人动物的情态特征，是“比拟”中拟物的修辞手法。
C.“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”用专有名词代泛指，用“诸葛亮”代具有聪明才智的人，是借代手法。
D.“教室里静得连根针也能听见”运用了夸张的修辞手法
故选B。
20．
本题考查学生修改病句的能力。
“人们交给中年的关键词是‘成熟’，可生活仍会刺痛你难受”中，有两处语病，第一处是“交给中年的关键词”搭配不当，应当改为“赋予中年的关键词”；第二处是“刺痛你难受”藕断丝连，应删去“难受”，或者改为“可生活仍会刺痛你，让你难受”。
故病句看修改为：人们赋予中年的关键词是“成熟”，可生活仍会刺痛你。
21．①要停下来细细品尝②生命值得称颂③愈要使之过得丰盈饱满
22．（1）不虚度生命。（2）不能寄托于来世。（3）对死亡不感到惋惜。
【解析】
21．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，语境是“坏日子”与“好日子”的对比，根据“坏日子”“要飞快去‘度‘”，可知，此处表达好日子慢慢过的意思，应填“要停下来细细品尝”；
第二处，根据“我却认为生命不是这个样的”应表达与前文对生命的态度相反的看法，再根据“有人以为生命的利用不外乎将它打发、消磨”“富有乐趣”可知，应填“生命值得称颂”“生命应过得有意义”之类的意思；
第三处，语境强调“乐于生”“享受生活”“对生活的关心”，根据“剩下的生命愈是短暂”可知，下句应表达“愈要使之过得丰盈饱满”之意。
22．
本题考查学生语段压缩概括的能力。
第一段，主要表达自己对“度日”的看法，根据“我觉得要停下来细细品尝”“富有乐趣”“如果我们白白虚度此生，那也只能怪我们自己”可知，主要表达的是“要认真生活”“不虚度生命”之意。
第二段，根据“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”可知，作者主要表达“不能寄托于来世”之意。
第三段，段首句“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”和段尾句“剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈饱满”具有结论性，可据此概括出段意“对死亡不感到惋惜”“享受生活”之意。
最后，根据否定句的要求表述即可。
23．例文：
刻意练习 收获成功
敬爱的老师，亲爱的同学们：
今天我很荣幸为大家介绍一下学习的方法。学习过程中往往有很多同学认为自己学习不好，是因为自己不够聪明。我想问问大家：如何将一个普通人从下棋外行用三年时间变成下棋高手？这个问题有很多种答案，但今天，我想给大家一个最完美的答案便是“刻意练习”。
为什么刻意练习会是那千千万万种答案里最好的那个，因为已经有许多件事情证明了这点。
相信“π”对大家来说都不陌生吧，这个无限不循环小数应该是全世界人见过的最长的一个小数了，同时也因为这一点，背诵派成了许多人想要突破的吉尼斯世界纪录。记得在早年间，世界上背出“π”的小数点后最多数字的人就仅仅背出了点后的40位。但就当人们认为这个记录无法突破时，一位名叫大卫的年轻人背出了派小数点后300位的数字，要知道300这个数字已经是普通人无法想象的了。但又过了几年，新的奇迹发生了，又有一位叫米纳的人背出了小数点后3000位的数字，这在人们眼里算得上是非常厉害，而且这是常人用三四年时间都完不成的事情。
其实你想突破这个记录很简单。一所大学将一个当你随便说几个数字时只能记得其中8个的男生拉入了一个一节只需一小时的训练班中，那个训练班让这位男生不断锻炼自己的记忆能力，几乎每节课，那个男生就能遇到自己的一个瓶颈点，但也几乎每节课那个男生都克服了自己的那个瓶颈点。因为那个男生每节课都在不断锻炼自己的记忆力，不断将那些数字一个一个的重复，重复成千上万遍。所以，最后那个男生用了三年时间便练出了你随便说一堆数字，他就能记住300个的绝技。他练出这个绝技的方法便是刻意练习，在不断练习不断对比，不断改正中，一点点加强自己，一点点突破自己的极限。
我们再看现在，有许多学生都因为学习上的各种麻烦而给自己贴上了一个“学习不好”的标签，但其实只要你去努力的做，努力的突破自己的极限，不怕苦不怕累的一遍一遍重复那些你曾做错过的题，你便会成功，以便可以成为你自己心中的那个学神。
所以不用自暴自弃的认为自己没有天分，其实那些所谓的天分也只是一群普通人用刻意练习一点点练出来的而已，只要努力就能成功。
谢谢大家，我的发言完毕！
XX年级XXX
【详解】
本题考查学生写作任务驱动型作文的能力。
【审题】
(一)材料解读和立意参考。
本次作文题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。
其中材料主要介绍了“刻意练习”这种学习方法，并且强调专家级水平是逐渐练出来的。根据“刻意练习是一套学习方法，所谓的专家级水平是逐渐练出来的”可知，材料意在引导考生思考，在学习、工作的过程中，应当通过坚持“刻意练习”促使自己打开成功的大门。“刻意”表明其目的性，比如钢琴家练习如何弹奏，作家练习写作技巧，蓝领技工练习电焊技术，木工工匠练习如何做好木工活，学生练习自己不熟练、不会做的题等。“练习”说明成功需要不断学习，不断努力，针对自己的目标，针对自己的弱势刻苦训练，以求实现梦想。
写作任务是联系实际，可以是联系自己的实际和同学们的实际，也可以是两者都联系，写一篇以“为什么要刻意练习”为主题报告会发言稿。
(二)写作任务分解。
任务一：主题“为什么要刻意练习”
注意：必须明确回答“为什么要刻意练习”这个问题，写作过程中要联系实际举例或说明道理。
任务二：结合上述材料。艾利克森潜心研究了诸多行业和领域中的专家级人物：国际象棋大师、顶尖小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军、杰出医生等发现刻意练习是普遍性的学习方法，可适当举这方面的事例，增强说服力。如莫扎特是天才音乐家，4岁开始“谱曲”，6岁开始第一次欧洲巡演，7岁写了第一部小提琴协奏曲，但这都是在其父亲的指导下进行的，真正作曲是在他十五六岁才独立开始，而此时他已被严父训练了10年。
任务三：写作者身份、读者对象分别为某高中生及高一同学。
任务四：文体——发言稿
基本构成：标题，开头(称呼、问候语)，正文(着重阐述“为什么要刻意练习”这个问题)，结尾(小结，致谢语)。
语言：体现交流(际)性写作特色，语言准确自然流畅，侧重口语化色彩。
【立意】
1.刻意练习，走向成功；
2.技术的提升，需要持之以恒，训练自己的弱势之处；
3.坚守“刻意练习”原则，奔向梦想征程。
【素材】
1. 音乐神童
莫扎特学起音乐来就如同别的婴儿学说话一样发自天然。当他刚会走路时，在父亲给他姐姐上音乐课的时侯，他就听着。然后他蹒跚着走到拨弦古钢琴那里把教材从头到尾弹得一点不差。到他四岁时，他不仅能弹拨弦古钢琴，而且开始写作小巧的小步舞曲，甚至为乐队写一部协奏曲。在任何人都不知道的情况下，他得到了一把小型的小提琴并且学着拉它。有一天，当他的父亲和三个朋友正在花园的凉亭里弹奏一部弦乐四重奏时，小莫扎特把那第二小提琴分部一点不错地拉了出来！他们都大为惊讶，他又同样把那第一小提琴分部拉完。同时，他也是出色的钢琴家，可视谱演奏协奏曲，能即兴演奏。从六岁开始作曲：八岁时写下第一首交响曲，十一岁写下第一首清唱剧，十二岁写下第一部歌剧，十四岁指挥了该歌剧的十二场演出。 他在1773年听了海顿的弦乐四重奏后，同年首次写出自己的六首四重奏，时年十七岁。
2. 白居易是唐代著名诗人。他的祖辈都是诗人，所以他从四五岁开始就学习写诗。白居易虽然十分聪明，但他并不以此自恃，而是更加刻苦用功地学习。据史书上记载，白居易白天学赋（赋是韵文和散文结合的一种一文体），夜晚读书，还要挤出时间进行诗歌创作，由于缺乏睡眠而疲劳过度，以至于嘴角和舌头上都长出了疮。由于伏案写作，他的手和肘部磨出了老茧。白居易作诗，不仅勤奋，而且创作态度非常严肃，他把精益求精当做是一种艺术享受。他的诗稿几乎每一首都有涂改的痕迹，有些诗的初稿几乎修改得面目全非。
2021届山东省泰安市高三高考全真模拟检测语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
与时代相近的《封神演义》一样，《西游记》也带有明显的神话色彩，然而，比《封神演义》更成功的是，它具有更为生动的想象和活泼的生命，在神话的古老躯壳上诞生了童话的艺术生命。
《西游记》展现了一个多姿多彩的动物世界，其中所写的神魔，都是由动物精变成的，如虎、狮、猴、蝎子、蜘蛛等。这些动物保留着它们自身的特征和习性，表现出儿童对动物世界浓厚的兴趣和自由的想象。而在所有的动物中，儿童又最喜欢猴子，因为猴子灵巧好动、变化不定，又长于模仿，更接近儿童活泼的天性，孙悟空因此而深得儿童的喜爱。
《西游记》总是以儿童的眼光来写动物，处处流露出儿童的兴致与性情。《西游记》中由动物组成的神魔世界并非总是面目狰狞，相反妖怪的言谈举止常常透露出天真老实，竟像涉世未深的孩子。比如，孙悟空向金毛犼索要金圣娘娘。自称是朱紫国请来的外公，金毛犼就天真地回去说：“这来者称为‘外公’，我想《百家姓》上，更无个姓外的。”明显带有儿童的稚气，绝无刁钻阴险之感。孙悟空在平顶山变作老道士骗小妖的宝葫芦这一情节，也让人感受到小妖的天真烂漫，如同快乐的儿童。其实，孙悟空一路西行，所经历的一切都如兴致盎然的游戏。降妖过程中，孙悟空不止一次跑到妖怪肚子里，打秋千，竖蜻蜓，只有童话才能想得出。此外，他又长于装扮，在平顶山一会儿变成传令的小妖，一会儿变成二魔的母亲，这种角色扮演也正源于儿童的游戏。在和二郎神的打斗中，以孙悟空的本事，变作苍蝇飞蛾，乃至隐身，又有何难，何以变成土地庙，却无法收拾他的尾巴？这看似不近情理，实则正是小说的精彩之处，因为游戏中的模仿与装扮总不可能尽善尽美，留有破绽，反而增加趣味，而趣味正是童话的魅力之所在。
所以，我们对孙悟空的许多行为不能过于认真，小说中的偷骗也不能与成人世界中的偷骗等量齐观，它更像是一群孩童的游戏，有一种天真的情趣和幽默的态度蕴含其中，这也是《西游记》深受儿童喜爱的原因。
《西游记》的滑稽体现在孙悟空和猪八戒的喜剧关系中，也流露在小说的语言风格上，比如，书里历数菜名、物名时，常常像说快板一样，一泻千里，机灵俏皮，这正是喜剧的风格。而悟空在取经路上，不管情况多么危急，都不忘诙谐调笑，表现出英雄品格中举重若轻、无往不胜的乐观精神，这也正是《西游记》作为一部有喜剧精神的英雄传奇，超越以往悲剧性英雄传奇的地方，是以童话般向上的生命力克服了人生的悲凉。
（摘编自林庚《西游记漫画》）
材料二：
不得不叹服吴承恩是个驾驭语言文字的天才，在《西游记》中不乏作者仅作插科打诨所用的情节，幽默的口语很多，如“了账”“囫囵”，又如“泼怪”“浑家”等。口语的好处就在没有书面语的严肃性，而这就是很插科打诨的语言。
关于插科打诨的人。孙悟空和猪八戒，一个机灵，一个憨傻。一个是英雄，一个是英雄的队友，插科打诨的重任自然落在猪八戒身上。关于猪八戒吃东西，这一面也最显本色。在第二十四回，他吃人参果：张开口，轱辘的囫囵吞咽下肚。
除此以外他显露的许多小毛病，比如爱偷懒，爱打小算盘。在大战红孩儿那回，写到红孩儿与孙大圣大战，分不出胜败，猪八戒在一旁观战，怕孙悟空把红孩儿一棒子打死，没了他的功劳，赶紧抖擞精神，望红孩儿劈头筑去，结果让妖怪逃走了。
在整部《西游记》中，猪八戒是插科打诨的能手，如第三十四回孙悟空变作老狐狸精去见老魔，三大魔头闻报，设了香案来接，行者请老怪时赔了一个响头，暗自哭了一场，此时变了妖怪母亲会赚他两个头。而猪八戒此时被吊在高处看见背后掬起的猴尾巴，笑说是弼马温来了，悟空听见说唐僧肉不急，听说有个叫猪八戒的耳朵甚好，割下来整治整治下酒。以上都是插科打诨，对于塑造形象大有裨益。
西游记中不乏能言善道的人物，里面的许多小人物，他们从一点小理中辩出大道，有时从小理中牵出歪理，其中道理又都妙不可言。就连神佛也都被编排在调笑之列。又如孙悟空从神仙口中得知弼马温是不入流的官职，很是愤怒，斥责玉帝不用贤，回花果山自封为齐天大圣。玉帝得知，雷霆大怒派哪吒前去捉拿。孙悟空见了哪吒，笑哪吒奶牙还没退，胎毛还没干。在这一回，虽然是群仙捉妖，但显然作者借孙悟空之口，调戏了众仙。巨灵神首先受不了孙悟空认不得自己，哪吒就回骂孙悟空：泼妖猴，岂不认得我？
这种反差产生了反讽，从而有了幽默感。
《西游记》中的虚实结合在人物形象上都是人兽妖的结合，所以每个人物形象立体多面。其形象或具有动物或植物的习性和外表，加之人性，又具有神超自然的神力。这方面主要形象有悟空、八戒，次要如老鼠精是个人形却还要偷油，蜘蛛精还是会吐丝等。动物有人的特性，人有动物的特性，都是一样的，都体现了荒诞性。荒诞性从本质上来说，也有幽默性。《庄子》云“以天下为污浊，不可与庄语”，诙谐幽默是《西游记》的外衣，在这件外衣里面其实包裹的是作者的“庄语”，这才是幽默区别一般笑话的最重要的本质。
（摘编自郭爱萍《<西游记>中的幽默元素浅析》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．《西游记》之所以比《封神演义》更成功，是因为它具有更为生动的想象和活泼的生命，它具有浓郁的神话色彩。
B．孙悟空之所以深受儿童喜爱，是因为儿童最喜欢猴子，猴子灵巧好动、变化不定，又长于模仿，更接近儿童活泼的天性。
C．影视中关于孙悟空的情节不可能尽善尽美，留有破绽，我们读起名著《西游记》来，总感觉美中不足，略带遗憾。
D．孙悟空在取经路上表现出来的乐观精神，以童话般向上的生命力克服了人生的悲凉，使《西游记》由悲剧变为喜剧。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《西游记》中的语言幽默风趣，能插科打诨的高手有孙悟空和猪八戒，他们只是特点不同，一个机灵，一个憨傻。
B．“请老怪时赔了一个响头，暗自哭了一场，此时变了妖怪母亲会赚他两个头”这一句体现了孙悟空可爱而童趣的一面。
C．“孙悟空从神仙口中得知弼马温是不入流的官职，很是愤怒，斥责玉帝不用贤，回花果山自封为齐天大圣”表现了孙悟空的自以为是。
D．在孙悟空大战红孩儿时，猪八戒怕红孩儿被一棒子打死，没了他的功劳。表现了猪八戒爱打小算盘，但并不影响他的可爱。
3．材料一和材料二关于《西游记》的表述与分析不正确的一项是（ ）
A．表现了童真童趣
B．表现了荒诞幽默
C．运用了浪漫主义手法
D．反映出“反贪官不反皇帝”的忠君思想
4．材料一使用了哪些论证手法？请简要说明。
5．清代学者张书坤曾说：“或问《西游记》果为何书？曰实是一部奇文、一部妙文。”请结合文本分析《西游记》的奇妙之处。
二、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
从淦女士到冯先生——作为教师的冯沅君
张可礼
冯沅君是“五四”后涌现出的杰出女作家，以“淦女士”等笔名而广为人知。她也是一位卓有成就的学者，还是一位一辈子都在教书育人的教师。冯沅君的情趣和爱好是多方面的，她到高等院校任教以后，虽然对上述的多方面的爱好仍有兴趣，取得了不少成就，但她能做到割爱，始终把主要精力投用在教学和教书育人上。
冯沅君一生讲过多门课程，除了基础课外，还开设了几门选修课。她在讲授时，基于讲稿，但又从不照本宣科。研究文学史、作家作品属于人文学科，其中有一些属于基础知识，但更重要的是其中蕴含着的丰厚人文精神和审美情趣。教者和听者重在体悟、体验。冯先生讲文学史、作家作品，感情特别投入。1949级学生吕家乡回忆：“冯先生讲课则富有感情。有一次讲到王维的诗‘渭城朝雨浥轻尘……’她按照‘三叠’的方式朗诵了一遍，语流很快，像绕口令一样，引得同学们大笑。还有一次讲到明代散曲家王磐的《咏喇叭》，冯先生又朗诵又表演又赏析，我至今还记得她眉飞色舞的神态。”冯先生课堂教学的情感投入，1949级学生赵淮青也铭记不忘：“有一次，她讲苏东坡的词《念奴娇》，一字不落地背诵：‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物……’她的讲解，完全沉浸在作品中，洋溢着对千古名篇的挚爱。我还记得她在讲台上踱着步子，目光凝视前方的风度神态。这首词写得大气磅礴，她讲得也铿锵有力。先生虽外表纤弱，却传达出词中神魄飞扬的气势，把苏词的感情发挥到极致，自然也难忘。冯先生讲李清照《声声慢》中的‘寻寻觅觅，冷冷清清……’时，又完全是另一种气氛。又是一次一字不落地朗诵，声音低回，如泣如诉，充满似水柔情，字字送进听者的耳膜，令人肃然动容。无意间，发现她的眼角闪烁着晶莹的泪光。沅君先生很推崇元代杂剧大家关汉卿，高度评价关汉卿不屈不挠的斗争精神和《窦娥冤》这部作品。当她朗诵到《不伏老》中的‘我是个蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响当当一粒铜豌豆’时，声音高亢壮烈，富于感染力，也透露出她爱憎分明的性格。”优秀的文学作品，都是作者真挚感情的自然流露，每篇作品都是独特的，不同的作品情调也不同。冯先生讲授时，针对不同的作者作品，设身处地，满怀真挚的感情，讲出了真情别调。
冯先生讲课，常有顿悟，随时随地发挥。1953级学生郭同文回忆，1954年春，冯先生讲授岑参的诗歌，“此时，她虽然大病初愈，但讲起课来却精神焕发、口若悬河，声音铿锵有力。她绘声绘色地分析了岑参写边塞风光的《天山雪歌送萧治归京》和《白雪歌送武判官归京》。当讲到‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’时，她望了望窗外：校园里梨花盛开，洁白如雪，阵阵春风扬起片片梨花飞舞。她满含深情地讲道：‘诗人用春风比北风，用梨花比雪花。何等深切，何等独特！同时也表明了：寒冷的日子里也蕴含着明媚春意来临，显示了诗人在严寒中的乐观情怀！自古以来，写春风的诗歌甚多，而用春风比北风的诗，这却是首创。’”
冯先生特别重视课后辅导这一环节。她同课堂教学一样，认真负责，而且有自己的探索和特点。重视个别辅导，也重视集体辅导。
冯先生个别辅导多是在她家中。她为了辅导有针对性，事先尽量汇集同学们提出的问题，认真准备，然后细心地讲解。1955级学生吴长华回忆：“那时我们高年级要准备写学年论文，我选的题目是《论<牡丹亭>》，每一周总有一晚上要到她那里去。每次到她家里，她总是早已等在会客室里了。那时她身体不好，没讲几句话，就常常要咳嗽，可是她还是不厌其烦地给我们辅导、讲解。在讲解前先朗读一遍。使我惊奇的是她身体那么弱，朗读却是铿锵有力，节奏性很强，至今仿佛仍在我的耳边回响。她对我们很亲切，没有一点教授的架子，对我们提出的哪怕是幼稚的问题，也都认真解答。”
（有删改）
文本二：
冯沅君的作品中无一例外地浸染了古典诗词的艺术情调。冰心擅长“诗化的白描”，并常常引用或化用古典诗词的词句：“冠盖满京华，斯人独憔悴。”（《斯人独憔悴》）这种特征亦体现在冯沅君的小说中，如《慈母》题下引孟郊的诗《游子吟》，《劫灰》集题词引《诗经》中《小雅·节南山》的诗句等等，几乎是惯例。特别值得一提的是，冯沅君还在某一篇作品中引用古诗的句子或自作诗词来表达主人公特定的心理活动。如《误点》中引李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。《隔绝》中嵌进一首长达四节的新诗，都和作品的情节和主人公特定情境下的心理活动、情绪特征相吻合，起到了极好的烘托作用。冯沅君这一创作上的特征，无疑和她深厚的古典文学修养有关。这一特征使她的作品更加深入人心，深得新文学初期受过古典文学熏陶、训练的读者的喜爱。总之，她的作品别具一格，很有特色。
（摘编自百度百科）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中用“杰出”“卓有成就”“教书育人”分别修饰“作家”“学者”“教师”显示出冯沅君各方面成就的大小。
B．冯沅君是位女老师，文本一的作者却尊称她为“冯先生”，因为“先生”也可以称呼有较高身份、声望的女性。
C．“冯先生讲课，常有顿悟”，有时是善于联想，由古诗中的描写与身旁景物进行联想，悟出新的见解。
D．冯先生在教授文学作品时深受学生称赞，在小说创作上深得人心，都与她具有深厚的古典文学修养有关。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一中，通过冯先生的学生的文字进行侧面描写，写出了冯先生讲授文学作品时的神态。
B．文本一中，引用冯先生学生的回忆时，除指名道姓外，还说明其年级，这增强了真实性。
C．文本一中，两次把冯先生纤弱的身体与授课的铿锵有力进行对比，表达对其身体的担忧。
D．文本二中，将冯沅君的创作风格与冰心的创作风格进行类比，突出冯沅君作品的艺术情调。
8．请结合文本一的正副标题，分析作者是怎样处理作品素材的。
9．文本一指出冯沅君讲授作家作品时的主要特点是“真情别调”，请根据文意，结合具体内容，对“别调”这一特点进行分析。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
窦参，字时中。少以门荫，累官至万年尉。时同僚有直官曹者，将夕，闻亲疾，请参代之。会狱囚亡走，京兆尹按直簿，将奏，参遽请曰：“彼以不及状谒，参实代之，宜当罪。”坐贬江夏尉，人多义之。累迁奉先尉。县人曹芬，名隶北军，芬素凶暴，因醉殴其女弟，其父救之不得，遂投井死。参捕理芬兄弟当死，众官皆请俟免丧，参曰：“子因父生，父由子死，若以丧延罪，是杀父不坐也。”皆正其罪而杖杀之，一县畏伏。转大理司直。按狱江淮，次扬州，节度使陈少游骄蹇，不郊迎，令军吏传问，参正辞让之，少游悔惧，促诣参，参不俟济江。还奏合旨。时婺州刺史邓珽坐赃八千贯，珽与执政有旧，以会赦，欲免赃。诏百僚于尚书省杂议，多希执政意，参独坚执正之于法，竞征赃。除监察御史，奉使按湖南判官马彝狱。时彝举属令赃罪至千贯，为得罪者之子因权幸诬奏彝，参竞白彝无罪。参不避权贵理狱以严称数蒙召见论天下事又与执政多异同上深器之或参决大政时宰颇忌之多所排抑亦无以伤参然多率情坏法。初定百官俸料，以尝为司直，党其官，故给俸多于本寺丞；又定百官班秩，初令太常少卿在左右庶子之上，又恶詹事李升，遂移詹事班退居诸府尹之下，甚为有识所嗤。每宰相间日于延英召对，诸相皆出，参必居后久之，以度支为辞，实专大政。参无学术，但多引用亲党，使居要职，以为耳目，四方藩帅，皆畏惧之。李纳既惮参，馈遗毕至，外示敬参，实阴间之。上所亲信，多非毁参。贬为驩州司马。参时为左右中官深怒，谤沮不已，赐死于邕州武经镇，时年六十。
（选自《旧唐书·窦参传》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．参不避权贵／理狱以严／称数蒙召见／论天下事／又与执政多异同／上深器之／或参决大政／时宰颇忌之／多所排抑／亦无以伤参／
B．参不避权贵／理狱以严称／数蒙召见／论天下事／又与执政多异同／上深器之／或参决／大政时宰颇忌之／多所排抑／亦无以伤参／
C．参不避权贵／理狱以严／称数蒙召见／论天下事／又与执政多异同／上深器之／或参决／大政时宰颇忌之／多所排抑／亦无以伤参／
D．参不避权贵／理狱以严称／数蒙召见／论天下事／又与执政多异同／上深器之／或参决大政／时宰颇忌之／多所排抑／亦无以伤参／
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．荫，指封建时代子孙因先辈有功劳而取得做官等权利。文中指窦参获得官职。
B．京兆尹，官名，国都所在的地区的行政长官，主要掌管民政、司法、科举等事务。
C．对，文中指古代朝臣定期轮流向皇帝陈献个人对国事的意见，并回答皇帝的问题。
D．中官，即太监，君主时代宫廷内侍奉帝王及其家属的人员，由阉割后的男子充任。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．窦参看重情义，被人称赞。曾有同僚请窦参替他值班，恰逢当晚狱中囚犯逃亡，上司过问此事；窦参替同僚说情，主动承担责任，被时人称赞。
B．窦参执法严厉，威震全县。曹芬殴打妹妹，曹父劝阻未果投井而亡，众人请求待曹芬兄弟守丧后再处决，窦参不依，立即杖杀曹芬兄弟，全县畏惧。
C．窦参不惧权贵，为人刚直。在讨论对邓珽贪赃的处罚时，很多人迎合权贵的意思，只有窦参坚持原则；马彝被县令检举贪赃，窦参审查后判马彝无罪。
D．窦参为官专权，被人诋毁。窦参任用亲党把持要职，监察百官，内外官员都怕他；皇帝的亲信纷纷指责诽谤他，他被贬到驩州任职，最终在路上被赐死。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）参正辞让之，少游悔惧，促诣参，参不俟济江。
（2）李纳既惮参，馈遗毕至，外示敬参，实阴间之。
14．文中说“（窦参）甚为有识所嗤”。请概括说明窦参被有见识的人讥笑的原因。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
避暑纳凉
钱起
木槿花开畏日长，时摇轻扇倚绳床。
初晴草蔓缘新笋，频雨苔衣染旧墙。
十旬①河朔②应虚醉，八柱天台好纳凉。
无事始然知静胜，深垂纱帐咏沧浪③。
[注]①十旬：此指酒。②河朔：夏日避暑之饮或酣饮。③沧浪，指沧浪歌，《孟子·离娄上》：“有孺子歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写盛夏纳凉的缘由，木槿花开，白日天长，写出了夏日的特点。
B．颔联描写纳凉景色，雨后初晴，藤蔓缠绕着竹笋，墙壁上侵满了青苔。
C．颈联描写避暑，天台上凉风习习，借酒浇愁，心中的愁与暑热都消退了。
D．这首诗描写景物细致入微，对仗工整，用词妥帖，清新婉丽，凝练隽永。
16．诗的尾联有什么含意？请联系全诗，对尾联作简要分析。
五、情景默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中，化用《史记》中的典故表现作者求贤若渴心情的诗句是“______，_______”。
（2）作为一位忧国忧民的诗人，杜甫的诗句中常写流泪，如《登岳阳楼》中的“______”一句，《蜀相》中的“_______”一句。
（3）中国古代诗文与酒有密切关系。苏轼《赤壁赋》中，“________”一句写曹操斟酒祭江；陶潜《归去来兮辞（并序）》中，“________”一句写作者自斟自酌。
六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
中年和正午有些相似：凝重、深邃、空旷，是生命曲线上的一个极点。人们交给中年的关键词是“成熟”，可生活仍会刺痛你难受：家人生病你担心，孩子不听话你生气，工作出错你沮丧……
你跟着别人赶东赶西去上补习班，今天英语，明天文秘，像猴子掰苞谷。你在外边温文尔雅，在家里龇牙咧嘴，长着一身倒刺。你只想让社会接纳你，却不清楚自己要什么。
那时，你生活的姿势是引颈远眺。（ ）于是，你能听进父母的唠叨，愿意陪他们散步了。你知道，也许过不了多久，今天还围着餐桌的父母将无踪可觅。到了中年，生命来到了相对开阔之地，变得从容清澈起来。花儿谢了不必欷，还有果实呢。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．现在你却后悔自己错过了好些生活：上学的时候盼毕业，工作的时候想退休。
B．现在你却后悔自己错过了好些生活：工作的时候想退休，上学的时候盼毕业。
C．上学的时候盼毕业，工作的时候想退休，现在你却后悔自己错过了好些生活。
D．工作的时候想退休，上学的时候盼毕业，现在你却后悔自己错过了好些生活。
19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．同学们像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。
B．帝国主义夹着尾巴逃跑了。
C．三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
D．教室里静得连根针也能听见。
20．文中画横线的语句有语病，请修改。
阅读下面的文字，完成下面小题。
拿“度日”来说吧，坏日子，要飞快去“度”，好日子，① 。有人以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得② ，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。如果我们白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰苦或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活。因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。剩下的生命愈是短暂，③ 。
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
22．请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。
七、材料作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
美国心理学家艾利克森潜心钻研“人的特长”几十年，研究了诸多行业和领域中的专家级人物：国际象棋大师、顶尖小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军、杰出医生等。他发现，不论在什么行业，提高能力的最有效方法全都遵循一系列普遍原则。他将这种通用方法命名为“刻意练习”。也就是说，刻意练习是一套学习方法，所谓的专家级水平是逐渐练出来的。
高一年级要举办学习方法报告会，邀请你给高一同学介绍学习方法，请你联系实际写一篇发言稿，主题是“为什么要刻意练习”。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．B
2．C
3．D
4．①对比论证，将《西游记》与《封神演义》进行对比，突出《西游记》的童话色彩。②举例论证，第三段以妖怪的言谈举止和孙悟空的降妖为例，论证《西游记》中流露出儿童的兴致与性情以及童话魅力。
5．①《西游记》以儿童的眼光来写动物，处处流露出儿童的兴致与性情。②孙悟空在取经路上，表现出英雄品格中的乐观精神，始终以童话般向上的生命力克服人生的悲凉，带给人们无穷的正能量。③西游记中的许多小人物，他们从一点小理中辩出大道，有时从小理中牵出歪理，其中道理又都妙不可言。④诙谐幽默是《西游记》的外衣，里面蕴含着作者想要表达的无穷精髓，需要读者细细体味。
【解析】
1．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.由原文“比《封神演义》更成功的是，它具有更为生动的想象和活泼的生命，在神话的古老躯壳上诞生了童话的艺术生命”可知，《西游记》比《封神演义》具有“童话的艺术生命”，而不是“神话色彩”。
C.由原文“这看似不近情理，实则正是小说的精彩之处，因为游戏中的模仿与装扮总不可能尽善尽美，留有破绽，反而增加趣味，而趣味正是童话的魅力之所在”可知，这是名著的魅力而不是“略带遗憾”，需要在语境中读出本意。
D.由原文“而悟空在取经路上，不管情况多么危急，都不忘诙谐调笑，表现出英雄品格中举重若轻、无往不胜的乐观精神，这也正是《西游记》作为一部有喜剧精神的英雄传奇，超越以往悲剧性英雄传奇的地方，是以童话般向上的生命力克服了人生的悲凉”可知，“使《西游记》由悲剧变为喜剧”的表述不当。
故选B。
2．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.由原文“他们从一点小理中辩出大道，有时从小理中牵出歪理，其中道理又都妙不可言。就连神佛也都被编排在调笑之列。又如孙悟空从神仙口中得知弼马温是不入流的官职，很是愤怒，斥责玉帝不用贤，回花果山自封为齐天大圣”可知，“小理中辩出大道”“道理又都妙不可言”指的应该是对孙悟空的肯定，表现他的反抗精神，而不是“自以为是”。
故选C。
3．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“反映出‘反贪官不反皇帝’的忠君思想”在材料中没有依据。材料主要分析的是《西游记》的戏剧特点和幽默风格。
故选D。
4．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
结合“比《封神演义》更成功的是，它具有更为生动的想象和活泼的生命”可知，这里运用了对比论证，突出了《西游记》的童话色彩。
结合“比如，孙悟空向金毛犼索要金圣娘娘……”“孙悟空在平顶山变作老道士骗小妖的宝葫芦这一情节……”“比如，书里历数菜名、物名时，常常像说快板一样，一泻千里，机灵俏皮，这正是喜剧的风格”等可知，这里运用了举例论证，论证了《西游记》总是以儿童的眼光来写动物，处处流露出儿童的兴致与性情的观点。
5．
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
结合材料一“《西游记》总是以儿童的眼光来写动物，处处流露出儿童的兴致与性情”概括出答案第一点；
结合材料一“悟空在取经路上，不管情况多么危急，都不忘诙谐调笑，表现出英雄品格中举重若轻、无往不胜的乐观精神，这也正是《西游记》作为一部有喜剧精神的英雄传奇，超越以往悲剧性英雄传奇的地方，是以童话般向上的生命力克服了人生的悲凉”概括出答案第二点；
结合材料二“西游记中不乏能言善道的人物，里面的许多小人物，他们从一点小理中辩出大道，有时从小理中牵出歪理，其中道理又都妙不可言”概括出答案第三点；
结合材料二“诙谐幽默是《西游记》的外衣，在这件外衣里面其实包裹的是作者的‘庄语’，这才是幽默区别一般笑话的最重要的本质”概括出答案第四点。
6．A
7．C
8．①作者力求全面反映冯沅君的一生，从杰出女作家到卓有成就的学者，再到一辈子教书育人的教师的经历；但又不面面俱到、平均用力。②于是，对从杰出女作家到卓有成就的学者的经历仅点到为止，详写她从教的事迹。这样反映全面，又重点突出。
9．①讲苏东坡的词《念奴娇》这样的豪放作品时，她讲得铿锵有力，传达出词中神魄飞扬的气势。②讲李清照《声声慢》这样的婉约作品时，讲得如泣如诉，充满似水柔情。③讲关汉卿《不伏老》那样具有不屈不挠的斗争精神的作品时，讲得声音高亢壮烈，富有感染力。
【分析】
6．
本题考查学生理解文本内容的能力。
A. “显示出冯沅君各方面成就的大小”解读有误。根据文意可知，作者这样写非为有意“显示其成就的大小”，而是以此显示对冯沅君不同身份的界定和对其不同方面成就的高度评价。
故选A。
7．
本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C. “表达对其身体的担忧”错误。根据文意可知，作者两次把冯先生纤弱的身体与授课的铿锵有力进行对比，并非在于“表达对其身体的担忧”，而是意在反衬冯沅君讲课时神魄飞扬的气势和精神焕发的状貌，以及其辅导学生时的耐心和不厌其烦。
故选C。
8．
本题考查学生分析文章标题，理解文本内容，把握作者安排素材意图的能力。
对照全文内容可知，“淦女士”是冯沅君作为作家的笔名，而“冯先生”则是作者对其教师身份的称谓。主标题“从淦女士到冯先生” 较为全面地反映了冯沅君的一生，从杰出女作家到卓有成就的学者，再到一辈子教书育人的教师的经历；副标题“作为教师的冯沅君”则强调了本文的重点在于详写冯沅君作为教师教书育人的事迹，对从杰出女作家到卓有成就的学者的经历仅点到为止；这样写，反映较为全面，却有效避免了面面俱到、平均用力，既保证了让读者对冯沅君作为作家、学者、教师的一生有全面的了解，又重点突出，真实而细致地展现了冯沅君作为教师的教学风格和真心付出、热心教书育人的高尚品格。
9．
本题考查学生理解文中关键词语、梳理分析文本内容的能力。
文本一第二段文字重点在于表现冯沅君的教学特色和风格。文章说，“冯先生讲文学史、作家作品，感情特别投入”，这就是“真情”；因为感情特别投入，所以冯沅君在教学时，“针对不同的作者作品，设身处地，满怀真挚的感情，讲出了真情别调”，这就是“别调”。此段最后一句话带有明显的总括上文的意味，是一个总结句。据此，顺着文章往回找，就可以找到用以证明冯沅君在讲授不同风格的作家作品时表现出的不同授课风格的例子，比如讲豪放词人苏东坡的词《念奴娇》时，她讲得铿锵有力，传达出词中神魄飞扬的气势，把苏词的感情发挥到极致；再如讲婉约词人李清照的《声声慢》时，她又讲得如泣如诉，声音低回，充满似水柔情，眼角闪着晶莹的泪光，令人肃然动容；还如她讲关汉卿《不伏老》那样具有不屈不挠的斗争精神的作品时，讲得声音高亢壮烈，富有感染力，也透露出她爱憎分明的性格。
10．D
11．B
12．C
13．（1）窦参以严正的话语谴责他，陈少游后悔害怕，急忙去见窦参，窦参不等他来到就渡过长江离去了。
（2）李纳因为害怕窦参，赠送了很多财物，外表显得敬重窦参，实际上暗中离间他。
14．凭个人感情任意调整有关官员的俸禄和官位等级。
【分析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：窦参不避权贵，审理案件以严厉著称。多次承蒙皇上召见，议论天下大事，又与宰相的看法多有不同，皇上很器重他，有时让他参与决策大事。当时的宰相很忌妒他，对他多加排挤压制，也没有办法伤害他。
“以严称”是状语和中心语的结构，不能断开，排除AC；“大政”是“决”的宾语，不能断开，排除B。
故选D。
11．
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“主要掌管……科举等事务”科举一般由礼部主持，不属于京兆尹的职权范围。
故选B。
12．
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“马彝被县令检举贪赃”错，应是马彝检举县令贪赃。
故选C。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“让”，责备，谴责；“诣”，拜见；“济”，渡过。
（2）“惮”，害怕；“馈遗”，赠送；“毕”，全，都，这里指多；“阴”，暗中。
14．
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
题干要求“概括说明窦参被有见识的人讥笑的原因”，根据“（窦参）甚为有识所嗤”可以快速定位原文。
由“然多率情坏法。初定百官俸料，以尝为司直，党其官，故给俸多于本寺丞；又定百官班秩，初令太常少卿在左右庶子之上，又恶詹事李升，遂移詹事班退居诸府尹之下，甚为有识所嗤”可知，窦参偏袒某些官员，因为憎恨詹事李升，便调移詹事班列退居各府尹之下。据此总结出：窦参被有见识的人讥笑是因为然而窦参往往依循个人感情破坏法规，
参考译文：
窦参，字时中。年轻时因为门荫的庇护，几次升官做到万年尉。当时同僚中有位在官署中值班的人，天色将晚时，听说亲人病了，请窦参代替他值班。适逢当天夜里有狱囚逃走，京兆尹按照值班名册，将要上奏，窦参立即请求说：“他因为来不及写请假报告，我窦参实际上代替他值班，应当由我接受罪罚。”他因此被贬为江夏尉，人们认为他有义气。窦参多次升官担任奉先尉。县里有个叫曹芬的人，名籍隶属北军，曹芬平素凶暴，因为喝醉酒殴打他的妹妹，他的父亲要解救女儿却没能做到，就投井而死。窦参拘捕审理曹芬兄弟判处死罪，众官都请求等待他们守丧期满再处决，窦参说：“儿子因为父亲而生，父亲由于儿子而死，如果因守丧而延缓处罪，这是杀父而不获罪。”于是正法而杖杀他们，全县畏惧敬服。窦参改任大理司直。巡查江淮案件，停留在扬州，节度使陈少游十分傲慢，不到郊外迎接他，派遣军吏传达问候，窦参以严正的话语谴责他，陈少游后悔害怕，急忙去见窦参，窦参不等他来到就渡过长江离去了。窦参回朝上奏符合皇帝旨意。当时婺州刺史邓珽因贪赃八千贯获罪，邓珽与宰相以往有交情，又适逢大赦，想要免去赃款。皇上下诏百官在尚书省聚议，官员们大多迎合宰相的意见，唯独窦参坚持依法论处，最终收回了赃款。窦参被授任监察御史，奉命出使审查湖南判官马彝一案。当时马彝检举属下县令贪赃犯罪达一千贯，被罪犯的儿子通过权贵宠臣上奏诬陷，窦参最终辨明马彝无罪。窦参不避权贵，审理案件以严厉著称。多次承蒙皇上召见，议论天下大事，又与宰相的看法多有不同，皇上很器重他，有时让他参与决策大事。当时的宰相很忌妒他，对他多加排挤压制，也没有办法伤害他。然而窦参往往依循个人感情破坏法规。最初议定百官俸钱，因为他曾经任过大理寺司直，偏袒这些官员，因此所给的俸钱比大理寺丞多；又制定百官官位的品级，开始令太常少卿在左右庶子之上，因为憎恨詹事李升，便调移詹事班列退居各府尹之下，被有见识的人讥笑。每次宰相隔天在延英殿被皇上召见应答，各位宰相都出来了，窦参必定要留下很久，以度支事务为借口，实际专断大权。窦参没有学问，只是多任用亲信党羽，使他们担任要职，作为耳目，四方的藩镇节帅，都害怕他。李纳因为害怕窦参，赠送了很多财物，外表显得敬重窦参，实际上暗中离间他。皇上的亲信，大多指责诋毁窦参。窦参被贬为雅州别驾。窦参当时被皇帝身边的宦官怨怒，毁谤不止，赐死在邕州武经镇，当时六十岁。
15．C
16．尾联直抒胸臆，表达恬淡闲适之情。清静无为，然后才知道心静自然凉，盛夏季节，正好垂着纱帐，借着酒意，吟咏沧浪歌。诗人想表达的是，真正的凉爽应该是内心的宁静，不为琐事烦忧。
【分析】
15．
本题考查学生赏析诗歌的能力。
C. “借酒浇愁，心中的愁与暑热都消退了”赏析错误，诗中的醉酒并非是为了浇愁。诗人因热避暑纳凉，酣饮美酒。
故选C。
16．
本题考查学生赏析诗句的能力。
鉴赏诗句需要先指出该句的手法，然后结合诗句和诗歌情感分析诗句效果。
“无事始然知静胜，深垂纱帐咏沧浪”写诗人处于清静无为的状态才明白一个“心静自然凉”的道理，在这盛夏暑热时期，垂纱帐，饮美酒，吟咏着“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”的诗句。直抒胸臆，表达了作者的观点态度：活于世上，不为世俗烦忧，就能得到“心静自然凉”的凉爽。
17．周公吐哺 天下归心 凭轩涕泗流 长使英雄泪满襟 酾酒临江 引壶觞以自酌
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：哺、轩、襟、酾、觞、酌。
18．C
19．B
20．示例：人们赋予中年的关键词是“成熟”，可生活仍会刺痛你。
【分析】
18．
本题考查学生语言表达连贯衔接的能力。
按照时间顺序，正确的顺序应该是“上学的时候盼毕业，工作的时候想退休”，从而排除B项和D项。从衔接上来看，与后面句子“于是，你能听进父母的唠叨”衔接最紧密的应该是“现在你却后悔自己错过了好些生活”，从而排除A项。
故选C。
19．
本题考查学生辨析修辞手法的能力。
画波浪线句“在家里龇牙咧嘴，长着一身倒刺”使用了“比拟”中拟物的修辞手法。
A.“同学们像热锅上的蚂蚁一样挤成一团”，把“同学们”比作“蚂蚁”，运用了比喻的修辞手法。
B.“帝国主义夹着尾巴逃跑了”，“夹着尾巴逃跑”是狗或者其他动物的动作形态，赋予“帝国主义”敌人动物的情态特征，是“比拟”中拟物的修辞手法。
C.“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”用专有名词代泛指，用“诸葛亮”代具有聪明才智的人，是借代手法。
D.“教室里静得连根针也能听见”运用了夸张的修辞手法
故选B。
20．
本题考查学生修改病句的能力。
“人们交给中年的关键词是‘成熟’，可生活仍会刺痛你难受”中，有两处语病，第一处是“交给中年的关键词”搭配不当，应当改为“赋予中年的关键词”；第二处是“刺痛你难受”藕断丝连，应删去“难受”，或者改为“可生活仍会刺痛你，让你难受”。
故病句看修改为：人们赋予中年的关键词是“成熟”，可生活仍会刺痛你。
21．①要停下来细细品尝②生命值得称颂③愈要使之过得丰盈饱满
22．（1）不虚度生命。（2）不能寄托于来世。（3）对死亡不感到惋惜。
【解析】
21．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，语境是“坏日子”与“好日子”的对比，根据“坏日子”“要飞快去‘度‘”，可知，此处表达好日子慢慢过的意思，应填“要停下来细细品尝”；
第二处，根据“我却认为生命不是这个样的”应表达与前文对生命的态度相反的看法，再根据“有人以为生命的利用不外乎将它打发、消磨”“富有乐趣”可知，应填“生命值得称颂”“生命应过得有意义”之类的意思；
第三处，语境强调“乐于生”“享受生活”“对生活的关心”，根据“剩下的生命愈是短暂”可知，下句应表达“愈要使之过得丰盈饱满”之意。
22．
本题考查学生语段压缩概括的能力。
第一段，主要表达自己对“度日”的看法，根据“我觉得要停下来细细品尝”“富有乐趣”“如果我们白白虚度此生，那也只能怪我们自己”可知，主要表达的是“要认真生活”“不虚度生命”之意。
第二段，根据“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”可知，作者主要表达“不能寄托于来世”之意。
第三段，段首句“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”和段尾句“剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈饱满”具有结论性，可据此概括出段意“对死亡不感到惋惜”“享受生活”之意。
最后，根据否定句的要求表述即可。
23．例文：
刻意练习 收获成功
敬爱的老师，亲爱的同学们：
今天我很荣幸为大家介绍一下学习的方法。学习过程中往往有很多同学认为自己学习不好，是因为自己不够聪明。我想问问大家：如何将一个普通人从下棋外行用三年时间变成下棋高手？这个问题有很多种答案，但今天，我想给大家一个最完美的答案便是“刻意练习”。
为什么刻意练习会是那千千万万种答案里最好的那个，因为已经有许多件事情证明了这点。
相信“π”对大家来说都不陌生吧，这个无限不循环小数应该是全世界人见过的最长的一个小数了，同时也因为这一点，背诵派成了许多人想要突破的吉尼斯世界纪录。记得在早年间，世界上背出“π”的小数点后最多数字的人就仅仅背出了点后的40位。但就当人们认为这个记录无法突破时，一位名叫大卫的年轻人背出了派小数点后300位的数字，要知道300这个数字已经是普通人无法想象的了。但又过了几年，新的奇迹发生了，又有一位叫米纳的人背出了小数点后3000位的数字，这在人们眼里算得上是非常厉害，而且这是常人用三四年时间都完不成的事情。
其实你想突破这个记录很简单。一所大学将一个当你随便说几个数字时只能记得其中8个的男生拉入了一个一节只需一小时的训练班中，那个训练班让这位男生不断锻炼自己的记忆能力，几乎每节课，那个男生就能遇到自己的一个瓶颈点，但也几乎每节课那个男生都克服了自己的那个瓶颈点。因为那个男生每节课都在不断锻炼自己的记忆力，不断将那些数字一个一个的重复，重复成千上万遍。所以，最后那个男生用了三年时间便练出了你随便说一堆数字，他就能记住300个的绝技。他练出这个绝技的方法便是刻意练习，在不断练习不断对比，不断改正中，一点点加强自己，一点点突破自己的极限。
我们再看现在，有许多学生都因为学习上的各种麻烦而给自己贴上了一个“学习不好”的标签，但其实只要你去努力的做，努力的突破自己的极限，不怕苦不怕累的一遍一遍重复那些你曾做错过的题，你便会成功，以便可以成为你自己心中的那个学神。
所以不用自暴自弃的认为自己没有天分，其实那些所谓的天分也只是一群普通人用刻意练习一点点练出来的而已，只要努力就能成功。
谢谢大家，我的发言完毕！
XX年级XXX
【详解】
本题考查学生写作任务驱动型作文的能力。
【审题】
(一)材料解读和立意参考。
本次作文题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。
其中材料主要介绍了“刻意练习”这种学习方法，并且强调专家级水平是逐渐练出来的。根据“刻意练习是一套学习方法，所谓的专家级水平是逐渐练出来的”可知，材料意在引导考生思考，在学习、工作的过程中，应当通过坚持“刻意练习”促使自己打开成功的大门。“刻意”表明其目的性，比如钢琴家练习如何弹奏，作家练习写作技巧，蓝领技工练习电焊技术，木工工匠练习如何做好木工活，学生练习自己不熟练、不会做的题等。“练习”说明成功需要不断学习，不断努力，针对自己的目标，针对自己的弱势刻苦训练，以求实现梦想。
写作任务是联系实际，可以是联系自己的实际和同学们的实际，也可以是两者都联系，写一篇以“为什么要刻意练习”为主题报告会发言稿。
(二)写作任务分解。
任务一：主题“为什么要刻意练习”
注意：必须明确回答“为什么要刻意练习”这个问题，写作过程中要联系实际举例或说明道理。
任务二：结合上述材料。艾利克森潜心研究了诸多行业和领域中的专家级人物：国际象棋大师、顶尖小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军、杰出医生等发现刻意练习是普遍性的学习方法，可适当举这方面的事例，增强说服力。如莫扎特是天才音乐家，4岁开始“谱曲”，6岁开始第一次欧洲巡演，7岁写了第一部小提琴协奏曲，但这都是在其父亲的指导下进行的，真正作曲是在他十五六岁才独立开始，而此时他已被严父训练了10年。
任务三：写作者身份、读者对象分别为某高中生及高一同学。
任务四：文体——发言稿
基本构成：标题，开头(称呼、问候语)，正文(着重阐述“为什么要刻意练习”这个问题)，结尾(小结，致谢语)。
语言：体现交流(际)性写作特色，语言准确自然流畅，侧重口语化色彩。
【立意】
1.刻意练习，走向成功；
2.技术的提升，需要持之以恒，训练自己的弱势之处；
3.坚守“刻意练习”原则，奔向梦想征程。
【素材】
1. 音乐神童
莫扎特学起音乐来就如同别的婴儿学说话一样发自天然。当他刚会走路时，在父亲给他姐姐上音乐课的时侯，他就听着。然后他蹒跚着走到拨弦古钢琴那里把教材从头到尾弹得一点不差。到他四岁时，他不仅能弹拨弦古钢琴，而且开始写作小巧的小步舞曲，甚至为乐队写一部协奏曲。在任何人都不知道的情况下，他得到了一把小型的小提琴并且学着拉它。有一天，当他的父亲和三个朋友正在花园的凉亭里弹奏一部弦乐四重奏时，小莫扎特把那第二小提琴分部一点不错地拉了出来！他们都大为惊讶，他又同样把那第一小提琴分部拉完。同时，他也是出色的钢琴家，可视谱演奏协奏曲，能即兴演奏。从六岁开始作曲：八岁时写下第一首交响曲，十一岁写下第一首清唱剧，十二岁写下第一部歌剧，十四岁指挥了该歌剧的十二场演出。 他在1773年听了海顿的弦乐四重奏后，同年首次写出自己的六首四重奏，时年十七岁。
2. 白居易是唐代著名诗人。他的祖辈都是诗人，所以他从四五岁开始就学习写诗。白居易虽然十分聪明，但他并不以此自恃，而是更加刻苦用功地学习。据史书上记载，白居易白天学赋（赋是韵文和散文结合的一种一文体），夜晚读书，还要挤出时间进行诗歌创作，由于缺乏睡眠而疲劳过度，以至于嘴角和舌头上都长出了疮。由于伏案写作，他的手和肘部磨出了老茧。白居易作诗，不仅勤奋，而且创作态度非常严肃，他把精益求精当做是一种艺术享受。他的诗稿几乎每一首都有涂改的痕迹，有些诗的初稿几乎修改得面目全非。
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