重庆市四区八年级下学期期末语文试卷

这是一份重庆市四区八年级下学期期末语文试卷，共12页。试卷主要包含了选择题，名著阅读，综合性学习，句子默写，对比阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、选择题（共5题；共10分）
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A. 陈寔(shí) 太傅(fù) 何所似(sì) B. 柳絮(xù) 无奕(yì) 谢道韫(yùn)
C. 雪骤(zhòu) 俄而(é) 差可拟(nǐ) D. 期行(xíng) 王凝之(níng) 尊君在不(bù)
2.下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。
A. 和谐 别出新裁 谈笑风生 B. 风彩 扣人心弦 舍身取义
C. 陶冶 脍炙人口 出类拔萃 D. 真谛 呕心沥血 一愁莫展
3.下列修改病句正确的一项是（ ）
A. 学校曾三令五申多次强调，必须把手机进课堂当作一项长期任务常抓不懈。修改：学校曾三令五申多次强调，必须把禁止手机进课堂当作一项长期任务常抓不懈。
B. 文物的资产化之路，必须本着“保护第一”为原则，方能守得中华文物的周全与安宁。修改：文物的资产化之路，必须本着“保护第一”的原则，方能守得中华文物的周全与安宁。
C. 几年来，他无时无刻不忘整理、搜集民歌，积累了大量的资料。修改：几年来，他无时无刻不在整理、搜集民歌，积累了大量的资料。
D. 通过每一位同学的不懈努力下，我们班终于在期末被评为“文明班级体”的称号。修改：在每一位同学的不懈努力下，我们班终于在期末被评为“文明班级体”的称号。
4.下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ）
A. “乡愁”是一种抽象的情感，但作者余光中却巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的形象上。
B. 《我的叔叔于勒》作者是莫泊桑，法国作家，人称“短篇小说巨匠”。他与契诃夫、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”
C. 古时有“称己用名，称人以字”的说法。如苏轼《水调歌头》中“兼怀子由”的“子由”是苏辙的字。
D. “世先生、世兄弟”都是对有世交的长辈的敬称，这种称呼是旧时人们拉关系时的客套话。如《范进中举》中“世先生同在桑梓”。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
新型冠状病毒肺炎如何确诊？新闻报道中常提到确诊病毒感染的诊断手段“核酸检测”。那么，什么是“核酸检测”呢？ ， ， ， ， ， 如结果呈阴性，则表明被测试者可能并没有感染这种病毒。
①“核酸检测”指通过一定的技术手段检测被测者体内是否存在某种病毒的核酸
②如结果呈阳性，则表明被测试者体内存在该种病毒
③病毒主要就是由核酸和蛋白质组成的
④核酸是脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）的总称
⑤主要贮存和传递遗传信息，是生命的最基本物质之一
A. ①②③⑤④ B. ④①③⑤② C. ④⑤③①② D. ①④⑤③②
二、名著阅读（共1题；共5分）
6.根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他（她）的经历印证诗句。
三、综合性学习（共2题；共25分）
7.综合性学习
“天下国家”是一个古老的话题。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”现在，请你去挖掘“爱国元素”，完成下面任务。
（1）（活动一·爱国人物故事会）
你是否曾读到某个爱国英雄故事时热血沸腾？是否曾被某些爱国人物的事迹感动得热泪盈眶？
请与大家分享一个你印象最深刻的故事，并谈谈你的感受。
（2）（活动二·爱国诗词展示会）
爱国，是诗歌常见的主题。古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对祖国命运的牵挂，抒发个人报国之志——爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人心的旋律。
请写出一句你最喜欢的爱国诗词。
（3）（活动三·爱国行动进行时）
材料一：
“修身、齐家、治国、平天下。”——《礼记·大学》
材料二：
“天下兴亡，匹夫有责。”——《日知录》
材料三：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——《岳阳楼记》
请结合材料，谈谈作为中学生的你如何爱国。
8.阅读下面的材料，完成小题。
（山西面食）
山西是面食之乡，面食品种丰富，技法多样。若是问到山西面有哪些，十来岁的孩子都可以随口道来一刀削面、刀拨面、剪刀面、揪片、猫耳朵、铪铬面，如果觉得好像没什么，那再听听这些更有特色的－擦尖、抿尖、剔尖，拔姑、拨鱼儿、掐疙瘩，蘸片子、栲栳栳、包皮面……每一种面食都有独特的风味。山西面不仅种类多，烹制方法有煮、炒、焖、烩等多样，就连制作面食的工具也有削面刀、剪刀、拨鱼板、抿面床、饴馅床等十多种。“一样面百样吃”，即使用单一的原料，勤劳朴实、崇尚节俭的山西主妇也能创造出丰富的面食品种。

（现实状况）
想要吃到真正具有山西特色的面食，需要走进晋中、吕梁、大同等地一些普通百姓的家里，这些手艺在民间代代相传，如同一粒粒璀璨的珍珠，散落乡间。如今，随着老一辈人的逝去，很多手艺在慢慢流失。多数年轻一代的主妇们不会这些，平日里只能靠机器面“凑合”，只有在节假日，回到父母的身边，才有机会享受那碗带着家乡味道的山西手工面。
“ー样面365天不重样”，山西被称为“面食之乡”毫不夸张，然而在面食的品牌发展上，却远不及一碗兰州牛肉拉面。有数据显示，截至目前，全国共有3万多家兰州牛肉面馆，开遍全国的各大中小城市，其一年的营业总额高达600亿元，相当于整个山西餐饮一年的零售总额。
陕西的袁家村，集合了当地特色小吃与山西小吃，开发了一条餐饮旅游文化特色街。2016年，袁家村模式来到山西，汾阳贾家庄的“贾街”，临汾的“陕西村”，太原青龙镇的“陕西小吃”等都是以该模式为蓝本进行复制的。然而跟跑不如领跑，走别人走过的路，永远走不到别人前面。 山西小吃那么多，不同市区差异也很大，即便这样，至今山西都没有一条聚合所有山西小吃的餐饮旅游特色街。
（各方声音）
山西省烹饪饭店餐饮行业协会会长冯守瑞：山西面食文化历史悠久，传承技艺独特，品种丰富多样，无论是荞面、豆面，都是消费者认可的健康食品。如果将山西面食作为一个产业，从政府层面进行规划设计、品牌塑造和统筹开发，必定大有发展前景。
网友“金色阳光”：我最喜欢吃和子饭和莜面栲栳栳，可是自己不会做，从网上下载视频照着做，总做不出妈妈做的那个味儿！有些调料也比较少见，比如麻麻花，它可是做和子饭的标配呀！
网友“骄傲的海燕”：众口难调！山西的地形较为封闭，省内各市均位于山间盆地，各地交流不便，在饮食上的差异也很大。比如，晋北的大同刀削面在当地很受欢迎，但在晋南却未必，同样，晋南的临汾牛肉丸子面在晋北地区也不多见。
班里开展“山西——面食之乡”主题班会，你搜集了以上资料。
（1）认真阅读材料，将山西面食发展中存在的问题概括出来。
（2）请你从材料给出的三幅图中任选一幅，结合这种面食为山西面食写一段广告词。
写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言生动，有感染力；④不少于100字。
四、句子默写（共1题；共6分）
9.默写填空。
（1）念天地之悠悠，________ 。 （陈子昂《登幽州台歌》）
（2）但愿人长久，________。（苏轼《水调歌头》）
（3）________，铜雀春深锁二乔。 （杜牧《赤壁》）
（4）鸢飞戾天者，________；经纶世务者，________。（吴均《与朱元思书》）
（5）________，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （韩愈《马说》）
（6）文天祥《过零丁洋》中表达崇高爱国情怀和坚贞民族气节的名句是：________？________。
五、对比阅读（共1题；共12分）
10.阅读下面的文言文，完成下面小题。
(一)陆游书巢
吾室之内，或栖于椟① ， 或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌② ， 而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝③，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者A（ ）!”
（选自《渭南文集》）
【注释】①椟：木柜、木匣，这里指书橱。②觌：（dí），相见。③槁枝：枯树枝。
（二）八大山人
清·陈鼎
八大山人① ， 号人屋。“人屋”者，“广厦万间”之意也。性孤介② ， 颖异绝伦。八岁即能诗，善书法，工篆刻，尤精绘事。尝写菡萏一枝，半开池中，横斜水面，生意勃然；张堂中如清风徐来香气常满室。又画龙，丈幅间蜿蜒升降，欲飞欲动；若使叶公见之，亦必大叫惊走B（ ）。善诙谐，喜议论，娓娓不倦，常倾倒四座。
山人既嗜酒，无他好。人爱其笔墨，多置酒招之，预设墨汁数升、纸若干幅于座右。醉后见C（ ），则欣然泼墨广幅间。或洒以敝帚，涂以败冠，盈纸肮脏，不可以目。然后捉笔渲染，或成山林，或成丘壑，花鸟竹石，无不入妙。如爱书则攘臂搦管狂叫大呼洋洋洒洒，数十幅立就。醒时，欲求其片纸只字不可得。虽陈黄金百镒③于前，勿顾也。其颠如此。
（节选《八大山人传》有删改）
【注释】①八大山人：即朱耷，江西南昌人，明末清初画家、书法家。②介：耿直。③镒：二十两。
（1）解释文中加下划线字的含义。
俯仰四顾 ________ 未尝不与书俱________
或成山林 ________ 数十幅立就________
（2）用四个“/”给下面句子断句。
如 爱 书 则 攘 臂 搦 管 狂 叫 大 呼 洋 洋 洒 洒 数 十 幅 立 就。
（3）文中最能体现“书巢”二字特点的语句是“________”。（填原文语句，限8字）
（4）请将“也”、“之”、“邪”三个词还原到文章恰当的位置
也 之 邪
六、现代文阅读（共1题；共16分）
11.阅读下面小说，完成小题
换面
①母亲连着喊了几声连生，没听到应答，就走出门来，大着声朝着对面竹林里喊。脆嫩的回声就像小鸟般扑楞着飞过来。接着，钻出一个泥猴似的少年来。
②连生手里握着一只蝉，蝉鸣悠扬，随连生一路叫过来。母亲将一个装了麦子的提箩交给连生，去换面吧，二婶家也要换呢，你一起带去换了。连生一把提起那两个装了麦子的提箩，高兴地出门去了。
③夏日的午后日头正毒。连生两只手提着两个提箩，只好把蝉埋在麦子里。蝉很狡猾，不时地从麦子里探出头来，一点一点地往上爬。途中有一段田埂路，很窄，连生走得很谨慎，蝉趁机爬到了麦子上。连生有些急了，但又不敢放下提箩，大步往前走。蝉得到机会，“吱”的一声飞到对面田边的一棵大柳树上去了。连生想再去捉蝉，又怕耽误了换面，看了一阵，不舍地转身走了。
④面房很快到了。牵面的是一个跛腿老头，人称二先生。二先生人品好，老少无欺，从不短人斤两。又牵得一手好面，细如丝，白如霜，又劲道，又瓷实，很好吃。人们说，吃了二先生牵的面，寡淡的日子也平添了几分滋味。
⑤连生一进门，慈眉善目的二先生就过来招呼说，将一个大蒲扇递给连生。然后有条不紊地称麦倒麦，称面装面。很快忙完两份面。连生心里惦记着那只飞走的蝉，提着两提箩面，连跑带跳地往回赶，感觉比来时还轻快，不知不觉就来到了那棵大柳树下。树上有好几只蝉在叫。听到蝉声，连生走不动了，放下提箩朝树上看。
⑥刚才那只飞走的蝉也正在使劲叫呢，那叫声格外悠长，格外响亮。连生的心跳加快了，猫了腰就往树上爬，悄悄地爬向那只蝉，突然手一扑，捉住了，满心欢喜！他是不会让蝉再次逃走的。于是，用一根细麻绳，一头系住蝉，一头系在提箩上，蝉只能围着提箩打转转了。
⑦连生高兴地站起身，看了一眼两个提箩，心不由一紧：面，好像少了。他记得，从牵面房出来时，两只提箩都是满满的，这下都变得浅浅的，特别是二婶家那个暗花提箩，好像浅得更厉害！
⑧莫不是有人趁我上树捉蝉的时候，偷面了？连生看了看四周，连个人影都没有。只有一轮白花花的太阳，毒毒地炙烤着大地。他有些急了，自家的面少了还好说，二婶家的面不能少！二婶像母亲一样爱自己，可不能对不起二婶啊。连生看看自家的提箩，又看看二婶家的提箩，弯腰从自家提箩里拿出一挂面来，放进二婶家的提箩里。二婶家提箩里的面，恢复到了原来的样子，而自家的面浅了。
⑨那是一大碗面呢！连生记得，有天晚上，母亲煮了面，他觉得很好吃，就多吃了一碗。他吃完面，却发现母亲的碗里没面了，最后，母亲只喝了面汤。为此，他责怪了自己好多天。这下，又无端少了一碗面，到时肯定又会少了母亲的。
⑩那不行！连生弯下腰，把刚放进二婶家提箩里的那挂面，拿出来，又重新放进自家的提箩里。可目光触到二婶家的提箩时，他一下子懵了：二婶家提箩里的面，少得他不敢看了。他连忙扭过脖子，又斜眼瞄了一下那个暗花提箩，像做了贼一般。
⑾连生把那挂面又放进了二婶家的提箩里。可看了自家的提箩，他又心痛了。他想将那挂面重新拿回来，可手伸了几次，还是缩了回来。
⑿此时，那只蝉因麻绳的拉拽，不停地鸣叫着，连生听得有些心烦，解开麻绳，放了那只蝉。
⒀母亲回来了，见他像个蔫茄子，惊讶地问，不舒服？连生不答，母亲很疑惑。这时，二婶提着那箩面过来了，手里还捏着一杆小秤。二婶说，嫂子，二先生的面称错了。母亲一惊，称错了？不会吧，二先生的秤向来很准。二婶笑了笑，说，这次不准了。
⒁母亲看了一眼连生，又转头看向二婶，问，少了多少？二婶说，不是少了，是多了，多半斤多呢，我回家提起那箩面时，觉得沉沉的，一称，还真是重了。母亲接过秤，也称了自家那箩面。一称，母亲的脸就阴了，说，少了，少了半斤多呢。怎么会这样？母亲和二婶一齐把目光转向连生。连生满脸晴朗瞪大两眼，看着两提箩面。儿子情绪好转，母亲的心情也好了，毕竟跟儿子比起来，少半斤面太小菜了。
⒂不过，母亲还是想问个清楚明白，连生就把路上的事说了。听完，母亲和二婶都大笑起来。连生更疑惑了，问，提箩里的面怎么看着比原来浅了呢？母亲说，我的傻儿子，你提着撞来撞去的，原来的空隙撞没了，看着就浅了。连生一下子跳起来朝门外飞去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。二婶在后面喊，连生，晚上到我家吃面呀。
⒃没听到回声，只听到竹林那边，传来一片悠扬的蝉鸣。
（1）“蝉”贯穿于情节的始终。请参照示例，补全小说情节内容。
①________；
②在换面返回路上，连生上树捉蝉，系好蝉后发现面少了；
③________；
④知晓面没少的原因后，连生飞进竹林捉蝉。
（2）第⑨段采用了怎样的叙述顺序，有什么作用？
（3）从描写方法的角度赏析第⒂段画线句。
连生一下子跳起来朝门外飞去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。
（4）请结合文章内容，简要概括这篇小说蕴含了哪些思想情感。
七、作文（共1题；共5分）
12.按要求作文
我们的生活离不开交流。知识的交流可以增长我们的智慧；情感的交流可以丰富我们的心灵；思想的交流则可以使我们变得深邃……
请以“交流”为话题写一篇作文。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④表达真情实感，有创意，不得抄袭、套写；⑤书写正确、规范美观；⑥文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
一、选择题
1.【解析】【分析】试题分析：D项，“不”读音应为“fǒu”。
故答案为：D
【点评】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。
2.【解析】【分析】A“别出新裁”应为“别出心裁”。B “风彩”应为“风采”。 D “一愁莫展”应为“一筹莫展”。
【点评】本题考查词语中字形的正确书写，注意平时多比较，辨析同音字、形近字的字形。
3.【解析】【分析】A.修改后的句子语义重复，去掉“三令五申”或“多次强调”；
C.修改后的句子语序不当，“整理、搜集”改为“搜集、整理”；
D.修改后的句子搭配不当，“被评为”改为“获得”或去掉“的称号”；
故选B。
故答案为：B
【点评】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
4.【解析】【分析】D. 有误。“世先生、世兄弟”是对有世交的平辈的敬称。故选D。
故答案为：D
【点评】此题考查文学常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文学常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。
5.【解析】【分析】前面一句“什么是‘核酸检测’呢？”提出疑问，后面的内容是回答。而要弄明白核酸检测，先要弄明白什么是核酸。从所填的五个句子中，可以选出④⑤两句，承接问题而来，而且这两句的顺序是④⑤，因为⑤缺少了主语，承前省略，接下来查找①②③项，会发现①②说的就是核酸检测及其结果，也和后面的“如结果呈阴性”连贯，③应该放在①②之前，承接对核酸的介绍，来说明病毒的主要成分之一就是核酸。因此，正确的顺序应该是④⑤③①②，本题选C。
故答案为：C
【点评】本题是一道考查语句的连贯的题目，做提前要认真阅读语段，明确话题，然后再认真分析空白处与前后句的关系，做到既要前瞻又要后顾，不要脱离具体的语言环境，再结合题干要求答题选出符合语境的答案。（选词填空）
二、名著阅读
6.【解析】【分析】开放性试题，答案不唯一。拟写时围绕“面对的选择”“作出的决定”，符合题意即可。
①如这句诗让我想到了简·爱，她生存在一个父母双亡，寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她选择和表哥扭打，并怒斥他，简·爱的童年的生活是反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。当简·爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她选择敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。
②这句诗让我想到了刘思扬，他出身于大地主家庭，但他却投身革命，本可锦衣玉食，却偏偏散尽家财，为信仰劳碌奔波。在特务给出他两条路——一条登报自新，恢复自由；一条长期监禁，玉石俱焚的时候，他当时毫不犹豫地选择拒绝，拒绝了对方的威胁，并且逼出了敌人一句颇为失望的问话：“你想坐一辈子牢？”“不，到你们灭亡那天为止！”刘思扬是一名坚定的无产阶级革命战士。
③这句诗让我想到了孙少平，他在原西县高中毕业之后，无可奈何的回到乡下务农，期间在村小学当了一段时间的乡村教师。然后帮自己的哥哥办好砖窑之后，就毅然决然的离开双水村到黄原城里揽工去了。他宁愿在黄原像牛马一样揽工扛活，也不愿选择选择回村和哥哥一起经营砖窑；宁愿在大牙湾终日不见阳光的几百米深井下流血流汗，也不选择接受妹妹帮助调动回城的建议。从此他走上了一条自尊自强、积极进取，敢于拼搏之路。
故答案为：【示例一】这句诗让我想到了简·爱。她小时候寄养在舅妈家，有一次与表哥发生冲突时，原本逆来顺受的她选择了反抗，和表哥扭打，并指责护短的舅妈，这是她捍卫独立人格的起点。
【示例二】这句诗让我想到了刘思扬。他被捕入狱后，面对要么登报悔过、要么在狱中受尽折磨的选择，毫不犹豫地选择了后者，最终成长为一名坚定的无产阶级革命战士。
【示例三】这句诗让我想到了孙少平。他渴望独立地寻找自己的生活，宁愿选择去黄原当一个揽工小子，也不愿意留在农村和他的哥哥一起办砖窑，从此开启了他自尊自强、奋斗拼搏的人生之旅。
【点评】此题考查学生对文章内容的理解和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，在理解文章内容的基础上表明观点，陈述理由。只要理由充分，语句通顺即可。
三、综合性学习
7.【解析】【分析】（1）这道题考查课外阅读和语言表达能力。选择自己印象最深刻的一个爱国人物故事，用生动简洁的语言将故事表述出来，并谈自己的感受。比如文天祥，南宋的一位民族英雄。他本来是个文官，可为了反对侵略，保卫国家，他勇敢地走上了战场。后来兵败被俘，文天祥坚决不肯投降，还写下了有名的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明自己坚持民族气节至死不变的决心。多少年来，文天祥的救国精神，代代相传，已经成为中华民族共同的精神财富。
（2）这道题考查课外阅读和积累能力。爱国诗词比较多，可以是教材上学过的，比如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”等。也可以是课外的，比如林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”等。
（3）这道题考查思维能力和认识能力。材料一“修身、齐家、治国、平天下。”意思是：要有高尚的道德修养，才能管理好家庭和家族，才能治理好国家，才能使天下公正和谐……“修身”是“齐家治国”的基础与核心。材料二“天下兴亡，匹夫有责。”意思是：天下苍生的兴盛、灭亡，关乎所有人的利益，因此，每一个老百姓都有义不容辞的责任。材料三“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”意思是：应把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分愁担忧，为天底下的人民幸福出力。据此可知，作为中学生的我们，要爱国，首先需要认真读书学习，提升自我能力；其次，要有吃苦在前，享乐在后的思想准备；最后，要有报效国家，为国效力的意识。
故答案为：⑴ 示例：屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但在内政外交上屈原遭到排挤诽谤，自投汨罗江，以身殉国。他为了国家和人民的利益而献出自己的生命，崇高的品德和情操在屈原的身上体现得淋漓尽致。（言之有理即可）
⑵ 示例：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
⑶ 示例：①读书学习是提升自我能力的重要途径；②读书学习是为国献力的必然要求；③读书学习要吃苦在前，享乐在后。（言之有理即可）
【点评】⑴此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活， 分享一个你印象最深刻的故事，并谈谈你的感受。
⑵本题考查诗文名句的背诵和默写。答题时应注意，古诗文默写题都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
⑶此题考查学生口语交际的能力。要求做到符合语境，围绕主题，语句通顺，还要注意有礼貌。
8.【解析】【分析】（1）本题考查对材料内容的理解与概括。可结合重要语句“如今，随着老一辈人的逝去，很多手艺在慢慢流失。”“然而在面食的品牌发展上，却远不及一碗兰州牛肉拉面”“跟跑不如领跑，走别人走过的路，永远走不到别人前面”“如果将山西面食作为一个产业，从政府层面进行规划设计、品牌塑造和统筹开发，必定大有发展前景”“山西的地形较为封闭，省内各市均位于山间盆地，各地交流不便，在饮食上的差异也很大。”等分条概括作答。（2）本题考查拟写广告词。这是一道开放性试题，答案不唯一。拟写时要紧扣山西面食的特点，运用修辞手法，句式整齐，语言简洁，符合字数要求即可。本题可结合材料中重要信息，如“山西是面食之乡，面食品种丰富，技法多样。”“刀削面、刀拨面、剪刀面、揪片、猫耳朵、铪铬面”“每一种面食都有独特的风味。山西面不仅种类多，烹制方法有煮、炒、焖、烩等多样”拟写广告词。如山西刀削面不仅汤味儿好，“眼缘”也好。白嫩细滑的面条浸透在米黄色的汤中，一根根青菜加在里面，香喷喷的，看上去真令人口水欲滴，垂涎三尺！吃起来更是美味可口。答案不唯一。
故答案为：⑴ 示例：①面食手艺没有得到很好的传承；②山西面食缺少知名品牌；③山西面食的推广缺少创新；④山西面食不够标准化；⑤各地交流少，缺乏沟通学习。（答出四点即可）
⑵ 示例：山西面食文化传统独树一帜，又博采众长，故海内外早有“世界面食在中国，中国面食在山西”的说法。莜面栲栳栳就是山西的一种特色面食小吃，它的起源可以追溯到隋末唐初，人们赋予它“牢靠”“和睦”等美好寓意，每逢老人寿诞、小孩满月或逢节待客，多以此进餐。欢迎大家来品尝山西的各种面食！
【点评】⑴本题考查考生对信息要点提炼筛选、概括归纳的能力。解答此类题目，要求考生根据所给的文字或图表等材料，在理解的基础上，对相关的信息进行筛选、概括，提取有用信息，然后用符合题干要求的语言表达出来，要注意题目要求和字数限制。
⑵此题考查学生设计广告语的能力。设计广告语需注意：字数适中，内容积极，用语通俗，句式整洁，修辞鲜明。最常用的修辞是对偶、比喻、拟人。
四、句子默写
9.【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、婵娟、窥、反、汗”等字词容易写错。
故答案为：⑴ 、独怆然而涕下
⑵ 、千里共婵娟
⑶ 、东风不与周郎便
⑷1、望峰息心2、窥谷忘反
⑸ 策之不以其道
⑹1、人生自古谁无死2、留取丹心照汗青
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写。此类题目默写时要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，可边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
五、对比阅读
10.【解析】【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“尝”，古今异义，曾经； “或”，古今异义，有的。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
（2）本题考查文言断句的能力。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词“曰”、“云”等。本句的意思是：如果碰到他喜欢写字，那就撸起袖子，伸长胳膊，撮起裤管，狂叫大呼着，数十幅片刻就完成了。因此断为：如爱书/则攘臂搦管/狂叫大呼/洋洋洒洒/数十幅立就。
（3）本题考查理解文章内容。陆游的“书巢”有的书放在书架上，有的书在面前放置，有的书(作为)枕头垫在床上，到处堆满了书。作者用堆积的枯树枝来形容。结合题干“填原文语句，限8字”的要求可知，最能体现“书巢”二字特点的语句是“乱书围之，如积槁枝”。
（4）本题考查文言虚词的用法。“也”为语气助词，表陈述，故用于“亦必大叫惊走（）”，意为：如果叶公见到了，也一定会大叫着惊慌逃跑的。“之”可为代词，故用于“醉后见（）”，代指墨汁、纸张。“邪”同“耶”，表反问，故用于“此非吾所谓巢者（）”，意为：这不是我所说的书窝吗?
故答案为：⑴1、顾：看2、尝：曾经3、或：有的4、就：完成
⑵ 如爱书/则攘臂搦管/狂叫大呼/洋洋洒洒/数十幅立就
⑶ 、乱书围之，如积槁枝
⑷ A邪；B也；C之
【点评】⑴此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
⑵此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。
⑶此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上做此类题，要通晓文意，要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，确定答案。
⑷本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项，也可以利用教材所学作迁移联想等来推断词义。
【参考译文】
（一）我房间的里面，有的书放在书架上，有的书在面前放置，有的书(作为)枕头垫在床上，抬头低头四周环顾，没有哪里不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，悲伤，忧愁，愤怒，感叹，不曾不和书在一起的。(如果)客人不来（拜访），妻子子女不来看我，(即使)刮风，下雨，打雷，落冰雹的（天气）变化，我也不知道。有时我想要站起来，但杂乱的书围绕着我，如同堆积的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是我就笑道：“这不就是我所说的书巢吗？”
（二）八大山人，号人屋。“人屋” 就是“广厦万间”的意思。他生性孤傲，有骨气，聪明绝伦，无人能比。八岁便能作诗，善于书法，长于篆刻，尤其精于绘画。曾经画一枝荷花，半开于池中，横斜在水面，生气勃勃；张挂在堂中，好像有清风徐徐吹来，香气常充满整个屋子。又曾画龙，在丈幅之中蜿蜒升降，想要飞动一般；如果叶公见到了，也一定会大叫着惊慌逃跑的。他言语诙谐，喜欢议论，总是娓娓而谈，不知疲倦，使四座的人为之倾倒。
山人既已嗜好喝酒，也就没有其他的爱好。人们喜欢他的画，大多置办了酒来招待他，预先准备几升墨汁、若干纸张在座位右边。山人酒醉后见到了，便高兴地泼墨在宽大的画纸上，有时候用破笤帚洒，用坏帽子涂，弄得满纸肮脏，不堪入目。这以后他提笔渲染，有的成山林，有的成丘壑，有的成花鸟竹石，无不精妙。如果碰到他喜欢写字，那就撸起袖子，伸长胳膊，撮起裤管，狂叫大呼着，数十幅片刻就完成了，他酒醒了，要想索求他的片纸只字都无法得到，即使将百镒黄金陈放在他的面前，他也不屑一顾。他就癫狂到这样的地步。
六、现代文阅读
11.【解析】【分析】（1）本题考查对文章内容的概括。根据“蝉得到机会，“吱”的一声飞到对面田边的一棵大柳树上去了。连生想再去捉蝉，又怕耽误了换面，看了一阵，不舍地转身走了。”等内容可概括为：在去换面的路上，连生怕耽误换面，任由捉到的蝉飞了；根据“连生把那挂面又放进了二婶家的提箩里。可看了自家的提箩，他又心痛了。他想将那挂面重新拿回来，可手伸了几次，还是缩了回来。此时，那只蝉因麻绳的拉拽，不停地鸣叫着，连生听得有些心烦，解开麻绳，放了那只蝉。”等内容可概括为：连生来回调整两箩面，心烦放蝉。
（2）本题考查记叙顺序，记叙顺序分为顺叙、插叙和倒叙。从内容上分析，“连生记得，有天晚上，母亲煮了面，他觉得很好吃，就多吃了一碗。他吃完面，却发现母亲的碗里没面了，最后，母亲只喝了面汤为此，他责怪了自己好多天。”写连生家境贫穷以及连生的孝顺懂事，明显是插叙。插叙的作用有三：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。从结构上看，本段为下文连生换面做铺垫。
（3）本题考查赏析句子，只需要从描写方法进行做答，无疑降低了难度。从句中“跳”、“飞”等动词可知，本句运用了动作描写，与前文“母亲回来了，见他像个蔫茄子，惊讶地问，不舒服？连生不答，母亲很疑惑。”进行对比，写出了连生弄清真相后的喜悦，也表现出他的天真活泼。
（4）本题考查对文章主旨的理解。通过文章倒数第二段的内容，即“不过，母亲还是想问个清楚明白，连生就把路上的事说了。听完，母亲和二婶都大笑起来。连生更疑惑了，问，提箩里的面怎么看着比原来浅了呢？母亲说，我的傻儿子，你提着撞来撞去的，原来的空隙撞没了，看着就浅了。连生一下子跳起来朝门外飞去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。二婶在后面喊，连生，晚上到我家吃面呀。”可归纳出以下思想感情：
①邻里关系的和谐。二婶并没有因为多了半斤面就私藏，母亲也没有因为少了半斤面就和二婶
争吵；
②母亲对儿子的关爱以及连生的孝顺懂事；
③对童真童趣的欣赏。连生前一秒还忧心忡忡，得知真相后，就跑到竹林里抓蝉去了。
故答案为：⑴1、在去换面的路上，连生怕耽误换面，任由捉到的蝉飞了2、连生来回调整（几经减增或倒腾）两箩面，心烦放蝉。
⑵ 插叙，回忆了吃面的往事，暗示了贫穷的家境，表现了连生的孝顺懂事，为下文连生来回倒腾换面的纠结行为作铺垫（交代原因）。
⑶ 动作描写，连用“跳”“飞”等动词，表现连生得知真相后的轻松和喜悦，同时也表现出孩子的天真活泼。
⑷ 对童真童趣的欣赏；对善良人性的礼赞；对和谐人际氛围的赞许；对母慈子孝的颂扬。
【点评】⑴此题考查学生对文章内容的理解和对故事情节的概括能力。解答此类题，需要认真通读全文，反复阅读，整体感知文本，在此基础上，抓住要表述的要点，筛选并概括出符合题目要求的信息即可。
⑵此题考查学生理解插叙的作用的能力。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用：①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑。分析作用应结合文意具体分析。
⑶此题考查学生赏析句子的能力。本题从动词的角度来分析，答题思路是：动词“……”字，准确生动地写出了……物的……情态，表达了作者的……之情。
⑷此题考查对作者情感的分析理解。体会作者情感可以从以下几方面进行：1.依据文章的主要内容体会作者情感；2.依据带有感情色彩的语句体会作者情感；3.依据含义深刻的词语、句子体会作者情感；4.结合作品时代背景理解作者情感；5.结合作者的思想、生活经历理解作者情感。
七、作文
12.【解析】【分析】作文话题“交流”。“交流”是信息互换的过程。彼此间把自己有的提供给对方，通过沟通交流，信息流动传播的过程。写作角度：①从小处写，可以以自己的切身体会来叙写有关“交流”的故事：可以讲述同学之间通过坦诚相待，消除彼此间的误会；可以讲述与家人之间的通过静心交流，填充年龄间的代沟，实现零距离的接触……借此告诉人们沟通的方法。②从大处写，可以写国内国际有关“交流”的故事：可以叙述古代郑和下西洋，张骞出使西域，鉴真东渡，玄奘西游，也可以写当今世界援非小组的文化沟通，朝核会谈的政治沟通，欧盟保持一个声音说话的经济沟通等，从而表现“交流”的必要性、重要性。也可以写亲人、朋友或师生的交流，也可以写自己与书本的交流、与自然的对话、与动物的沟通。生活中正因为有隔膜、有矛盾、有误会，才需要沟通，我们应该把那些或离奇伤感，或波澜曲折的故事真实地再现出来。
【点评】此题考查学生的写作能力。这是一篇材料作文。材料作文的关键是读懂材料，让思考从材料中析出，从材料中提炼出主旨。可以先抓材料中的关键词，再由这些关键词作深入透析，体现自己的思考。学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。可以写成记叙文，也可以写成议论文，要求观点明确，论据充分，能综合使用各种论证方法证明中心论点。本题不同于一般的材料作文，材料的理解没有难度，关键在于选择角度。