2020-2021学年4 分数的意义和性质分数的基本性质获奖第2课时教学设计

这是一份2020-2021学年4 分数的意义和性质分数的基本性质获奖第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了系统梳理，针对练习，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

复习目标：1.通过复习使学生进一步理解分数的基本性质，并能灵活运用。
2.通过不同层次的练习，并在练习中议、思、辨，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：对分数基本性质的深化与理解，并能熟练应用。
教学难点：对分数基本性质的深化与理解，并能熟练应用。
教学准备：多媒体课件。
教学反思
成功之处：通过提问的方式了解学生对分数的基本性质的掌握情况。用不同难度的题目考查学生对知识的掌握情况，这样既照顾了学习程度一般的同学，也照顾到学习成绩较好的同学。有利于学生提高成绩。
不足之处：在学生做拓展延伸题目的时候没有给予提示，对成绩较好的同学没有进行知识扩展。
教学建议：多出一些基本类的题目。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
1.什么是分数的基本性质？
2.运用分数的基本性质能解决哪些问题？
二、针对练习
1.完成教材练习十四第2题。
独立完成，集体订正，指名说说是怎么判断的。
2.完成教材练习十四第5题。
引导学生先观察这些分数，推算出每个分数中分母与分子可以同时除以几，得到一个与原分数大小相等的分数，再找出相等的分数。
三、巩固练习
1.完成教材练习十四第8题。
独立完成，集体订正。
2.完成教材练习十四第10题。
解答这道题时，根据分数的意义求出五（1）班练习的时间占整堂课时间的几分之几，然后与 EQ \f(1,4) 相比较得出结论。
3.完成教材练习十四第13题。
小组合作完成。教师可引导学生选择合适的数据进行探究，再举例验证，得出结论：分数的大小分别扩大到原来的3倍、5倍。
四、拓展延伸
1.如果把 EQ \f(5,6) 的分子乘4，要使分数的大小不变，那么分母应加上多少？
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2. EQ \f(1,a) = EQ \f(3,b) （a、b都是非0自然数），当a=2、3、4……时，b分别是几？a与b之间有什么关系？为什么？
6、9、12…… b是a的3倍 因为 EQ \f(1,a) = EQ \f(3,b) ,分子与分母同时乘3，分数的大小不变
五、课堂总结
这节课我们学习了哪些内容？
六、作业布置
教材练习十四第9、11、12题。
学生讨论、复习旧知，引入新课。
根据分数的基本性质，可以把每组的分数化成分母相同或分子相同的分数进行比较。