这是一份人教版五年级下册同分母分数加、减法精品第1课时教案，共3页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

第1课时同分母分数加、减法
教学内容：教材第89～90页例1及练习二十三相关题目。
教学目标：1.理解同分母分数加、减法的算理，发现同分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.通过小组合作，运用知识的迁移和数形结合的思想，理解同分母分数加、减法的算理和计算方法，提高学生知识迁移能力和计算能力。
3.体验生活中的数学乐趣，培养学生推理、归纳能力和合作学习能力。
教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
同分母分数加、减法
例1
同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，最后把计算结果约成最简分数。
教学反思
成功之处：通过回顾分数的意义和分数单位，以及简单的同分母分数加、减法，为推导同分母分数加、减法的计算法则打下基础。另外用数形结合的方法让学生进一步理解了分数加、减法的计算方法。
不足之处：在讲解同分母分数减法时没有运用数形结合的方法，有些基础较差的同学可能比较难理解。另外对分数加、减法的计算练习较少。
教学建议：在掌握同分母分数加减法的计算法则后，多加强练习，巩固已学知识。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.同学们，我们前面学过了分数的意义，谁来说一说分数的意义？什么是分数单位呢？
2. EQ \f(5,11) 里面有几个 EQ \f(1,11) ？6个 EQ \f(1,13) 是多少？
师：今天我们学习同分母分数加、减法。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
出示例题情境图，让学生观察情境图，找出相关信息，提出问题。
1.解决第（1）个问题。
（1）你知道了什么条件？
把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了这张饼的 EQ \f(3,8) ，妈妈吃了这张饼的 EQ \f(1,8) 。
（2）怎样计算出爸爸和妈妈一共吃了多少张饼呢？
求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，就是求把 EQ \f(3,8) 和 EQ \f(1,8) 合起来是多少，用加法计算。
（3）怎样算出结果呢?
3个 EQ \f(1,8) 加上1个 EQ \f(1,8) 是4个 EQ \f(1,8) ，即 EQ \f(4,8) 。
EQ \f(3,8) + EQ \f(1,8) = EQ \f(3+1,8) = = EQ \f(1,2)
小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加，计算结果能约分的要约成最简分数。
2.解决第（2）个问题。
爸爸比妈妈多吃了多少张饼？怎样列式？怎样计算？
求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，就是求 EQ \f(3,8) 比 EQ \f(1,8) 多多少，即从 EQ \f(3,8) 中去掉 EQ \f(1,8) ，用减法计算，列式是 EQ \f(3,8) - EQ \f(1,8) 。
小结：同分母分数相减，分母不变，分子相减，计算结果能约分的要约成最简分数。
四、巩固练习
1.完成教材第90页做一做第1题。（独立解答，集体订正，指名说说是怎么想的）
2.完成教材第90页做一做第2题。（独立解答，集体订正）
3.完成教材练习二十三第3题。（独立解答，集体订正，指名说说第二行是怎样做的）
五、拓展提升
1.一块菜地的 EQ \f(4,9) 种白菜， EQ \f(2,9) 种韭菜，其余的种西红柿。种西红柿的面积占这块地的几分之几？
1- EQ \f(4,9) - EQ \f(2,9) = EQ \f(1,3)
2.下面是明明一天的时间安排统计图。
学习时间和睡觉时间共占一天时间的几分之几？
(9+8)÷24= EQ \f(17,24)
六、课堂总结
这节课你学会了什么？
七、作业布置
教材练习二十三第1、2题。
复习旧知，引入新课。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
有了分数加、减法的基础，这里可以让学生自己思考、解答。