这是一份小学数学比例的基本性质第2课时教案，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.认识比例的各部分名称；探索并理解比例的基本性质；应用比例的基本性质，判断两个比是否能组成比例。
2.通过观察、猜测、验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。
3.引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
教学重点：理解比例的基本性质并应用。
教学难点：比例的基本性质的应用。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
比例的基本性质
2.4×40＝96 1.6 ×60＝96
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
教学反思
成功之处：本节课注重从学生已有的知识出发，主动建构知识，让学生自己通过观察、计算、验证、概括归纳得出结论。在教学中，引导学生参与探究知识的形成过程中，让学生能通过自己的努力，解决问题。
不足之处：课堂中分给练习的时间可能不是太充裕。
教学建议：本节课理论性强，因此教师要从激发学生的学习兴趣入手，采取多样的学习方式，多样的教学方法引导学生提高学习兴趣，增强数学的趣味性，从而引发学生探求新知的欲望，使学生自主地进入学习中来，建立知识结构。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.什么叫做比例？
2.应用比例的意义，判断下面哪两个比可以组成比例。
6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50
教师：这节课我们进一步认识比例。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.认识比例的各部分名称。
根据学生预习内容汇报，指出0.2∶2.5＝4∶50中各项的名称。
学生认一认，说一说2.4∶1.6＝60∶40中的外项和内项。
将上面的比例写成分数形式，引导学生观察比例的外项和内项。
小结：组成比例的四个数就是它的四项，根据位置分成两个外项和两个内项。即两端的两项叫外项，中间的两项叫内项。
2.探索比例的基本性质。
师：我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢？现在我们就来探究。
引导学生观察比例2.4∶1.6＝60∶40中两个内项和两个外项，看看它们有什么关系，并通过计算验证。
学生在小组内交流后汇报结论：两个内项的积等于两个外项的积。
验证是不是所有的比例都有这个规律。（包括分数形式的比例）
师：这个规律叫做比例的基本性质。
引导学生说一说比例的基本性质是什么。
总结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
3.应用比例的基本性质。
组织学生在小组内讨论下面哪组中的两个比可以组成比例。
6∶3和7∶44∶0.2和50∶2.5
小结：判断两个比能否组成比例：（1）看两个比的比值是否相等。（2）看两个比中两个外项的积是否等于两个内项的积。
四、巩固练习
1.完成教材第41页“做一做”。
2.完成教材练习八第7题。
这是开放性题，引导学生可以把等式两边的两个乘数分别看成比例的内项或外项。
五、拓展提升
1.一个比例中两个比的比值都是3，两个内项都是6，写出这个比例。
18∶6＝6∶2
2.请你为6、12、2再配上一个数组成比例。
示例:6∶2＝12∶4
六、课堂总结
学生谈这节课的收获以及还有哪些问题。（了解了比例中各部分的名称，掌握了比例的基本性质并应用它判断两个比能否组成比例）
七、作业布置
教材练习八第4、6题。
独立回答问题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
根据预习说出答案。
观察后在小组内交流，并计算验证。
分组讨论，得出结果。
1.学生独立完成。
2.小组内讨论完成。