这是一份2021学年习作：我的“自画像”优质教案，共3页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，研读感悟，自主探究，打开思路，编写提纲，欣赏佳作，提升自我，评析习作，交流真情等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好、特长等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
4.培养学生写作的兴趣和自信心，让学生愿意写作、热爱写作。
教学重点
初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好、特长等方面的特点。
教学难点
按照一定的顺序，抓住特点，写出个性特征。
教学准备
教师多媒体课件
学生准备一两张自己的生活照或一面小镜子；收集一些人物特征较突出的例文
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1.（激情导入）同学们，有位作家曾说过：“在浩瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我带来了几位你们熟悉的朋友，不过你们得先猜一猜他们到底是谁。
2.（1）课件出示：
朋友一：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩眉又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴龇牙弼马温，心高要做齐天圣。
朋友二：一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。
（2）全班交流，指名答。
（他们就是你们非常熟悉的朋友——孙悟空、猪八戒。）
3.教师质疑：你们为什么能很快地猜出这两个人物的名字？根据什么猜出来的？
（学生汇报，教师相机板书：外貌、穿着、神态、动作）
4.教师导言：你认识自己吗？那就让我们一起来“认识自我、了解自我、展现自我”，学习写一写自己。板书课题：我的“自画像”。
二、研读感悟，自主探究。
1.观察“镜子中的我”，抓住特征。
（1）引导学生仔细观察自己的外貌，同桌互相介绍自己的外貌特点。
（2）如何才能抓住人物的外貌特征？教师引导，学生汇报，出示关于外貌描写的词语，学生结合自己的特点恰当地运用给出的词语进行描写：
脸型：国字脸鸭蛋脸圆脸瓜子脸苹果脸
眼睛：单眼皮双眼皮炯炯有神水汪汪乌溜溜眯缝眼
鼻子：高鼻梁塌鼻梁又扁又平又坚又挺
嘴巴：樱桃小嘴唇红齿白嘟着嘴噘着嘴
头发：乌黑稀疏浓密蓬松披散柔顺光亮
（3）动手写写自己的外貌特征。
2.各小组选出小组内介绍得好的同学，在全班进行交流。
3.教师导言：我们在介绍自己的特征时，都抓住了哪些方面来写？（外貌、衣着、神态、性格等）
4.（教师小结）总结观察法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰有序。
5.教师导言：向别人介绍自己，只介绍自己的外貌特征是不够的，对方还是不了解你这个人，那么，还需要介绍哪些？
（1）阅读课本，提炼关键词。
（2）小组交流，学生汇报。
（3）教师归纳小结：除了介绍人物的外貌特征外，还要向对方介绍自己的爱好、特长。也可以用具体的事例来说明自己的特征。
6.归纳本次习作要点：
（1）可以介绍自己的年龄、身材、长相、性格、爱好等。
（2）要抓住特点——与别人不同的地方。
（3）要按一定的顺序，选取典型事例。
三、打开思路，编写提纲。
1.小组交流：出示习作提示：
（1）按照习作的三个要点，你如何构思？按怎样的顺序来写？
（2）介绍自己的性格特征或优缺点，你将选择什么事例来说明？
（3）写作时，运用哪些修辞手法来刻画你的外貌特征？
2.习作指导。
（1）按照一定的顺序写。
（2）人物外貌要重点突出，不需要面面俱到，适当用一些形容词和比喻、夸张、排比、引用等修辞，能够增强人物外貌描写的生动性。
课件分别出示以下内容：
①比喻。如，小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像个大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动的，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，一动也不动。
②夸张法。如，她是一个快乐的“假小子”：瘦弱不堪，好像风一吹就会倒似的。也许晒多了太阳，皮肤呈棕黑色，两只乌黑的眸子泛着亮光，特别是她贼贼地一笑，更显得机灵可爱。她留着一头利落的短发，奔跑时活像一只小沙鼠。
3.全班按要求编写提纲。师生交流，评议。
四、欣赏佳作，提升自我。
1.赏析例文。
教师导言：其实我们每个人无论是个性、爱好，还是长相都不一样，而且经历的事情也不一样。看，这里有一位同学的经历就很有意思，我们一起来看看吧！
《我的“自画像”》
嗨！大家好！我今年9岁啦！胖乎乎的脸蛋，个子不高不矮。浓浓的眉毛下面长着一双机灵
的眼睛。见过我的人都说：“这孩子真‘精’！”
我属鼠，有个成语叫胆小如鼠，可我一点儿也不胆小，有时还“胆大包天”呢！不信的话，我悄悄地告诉你一件事吧！有一次，爸爸买了几斤黄鳝，叫我去捉一条，我毫不胆怯，伸手就抓，爸爸直叫好，妈妈在一旁连连说：“宝贝，赶快放下！会咬人的！”我拍拍胸脯，得意地说：“这有什么可怕的？不怕咬！胆子都是练出来的嘛！”
对了，我还特爱打乒乓球。为这爱好我还被妈妈狠狠教训过一次呢！那是去年的事了，一个星期天，我在门外的墙壁上打乒乓球，一直打到中午了，妈妈叫我停下来快去吃饭。我说：“好的，马上就来。”可耳朵听进去了，嘴里却还继续数着：一、二、三……手上也根本停不下来。这一打啊，又是半个多小时。这下可把妈妈惹火了，狠狠地臭骂了我一顿。事后，我想：练习打乒乓球是好事，但要合理安排时间，不然就会得不偿失呀。
这就是我，一个活泼机灵的男孩——陆轩。你们喜欢我吗？愿意和我交朋友吗？
2.说经历，举例说说自己的经历。
3.自由习作，教师相机指导。
五、评析习作，交流真情。
1.小组评析。完成作品后朗读，让小组内的同学评议有没有把意思表达清楚。
2.集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3.小结延伸：同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
教
学
反
思
成功之处：教学中，先引入学生们熟悉的《西游记》中几个人物的特点，吸引学生想说、想表达的兴趣，然后通过介绍自己的特征，激发交流、写作的欲望，进而达到目的。
不足之处：学生在介绍自己的特点时很程式化，没有个性特征，缺乏具体的事例。
教学建议：应该借助学生们喜闻乐见的形式，巧妙地让学生们知道，只有写出自己与众不同的特点，才能给别人留下深刻的印象。