初中语文人教部编版七年级上册第五单元18 狼教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第五单元18 狼教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，教学新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。


第1课时
1．熟读课文，注意读音、节奏、停顿。
2．根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句。(重点)
3．复述文章内容，疏理故事情节，把握文章结构。
一、导入新课
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
二、教学新课
eq \a\vs4\al(目标导学一：初读课文，整体感知)
1．学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2．圈点勾画，理解重要字词，疏通文义。
(1)重点实词
①缀行甚远(连接、紧跟) ②两狼之并驱如故(一起；跟原来一样)
③屠大窘(处境困迫，为难) ④弛担持刀(解除，卸下)
⑤苫蔽成丘(覆盖、遮盖) ⑥眈眈相向(凶狠注视的样子)
⑦意暇甚(这里指神情、态度) ⑧屠暴起(突然)
⑨狼亦黠矣(狡猾)
(2)一词多义
敌eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(恐前后受其敌（攻击）,盖以诱敌（敌人）)) 止eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(后狼止而前狼又至（停止）,止增笑耳（只是）))
意eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(意暇甚（神情、态度）,意将隧入以攻其后也（想要）)) 其eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(积薪其中（代词，指打麦场）,其一犬坐于前（其中）))
之eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(久之（无实义）,亦毙之（代词，指后狼）)) 前eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(狼不敢前（前进）,其一犬坐于前（前面）))
乃eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(屠乃奔倚其下（就）,乃悟前狼假寐（才）)) 以eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(投以骨（把）,以刀劈狼首（用）,意将隧入以攻其后也（来）))
(3)古今异义
禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科)
屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
(4)词类活用
狼不敢前(名词作状语，上前)
一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞)
意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思)
其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)
3．学生试译课文，师生共同点评，纠正错误。
重要语句翻译：
①两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
②恐前后受其敌——恐怕前后一起遭受它们的攻击。
③苫蔽成丘——覆盖成小山一样。
④犬坐——像狗似的蹲坐。
⑤洞其中——在积薪中打洞。
⑥狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊。只是增加笑料罢了。
4．分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
开端：遇狼。
发展：惧狼、御狼。
高潮和结局：杀狼。
eq \a\vs4\al(目标导学二：课外积累，拓展延伸)
1．根据收集的资料，以《我眼中的狼》为题，写一篇关于“狼”的简短的文字，多方位、多角度地介绍狼。
2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。
三、板书设计
第2课时
1．分析狼和屠户的形象。
2．把握文章主旨，领悟课文意味深长的寓意。
3．认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
一、教学新课
eq \a\vs4\al(目标导学一：鉴赏描写，分析形象)
1．课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？
明确：贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。
2.文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法并以文中句子为例加以分析)
明确：①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。②动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，果断智慧的形象。
3．文章结尾段的议论有什么作用？
明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
eq \a\vs4\al(目标导学二：探究主旨，获得启示)
1．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？
明确：主要写狼。以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。
2．课文最后一个自然段的议论中，“止增笑耳”嘲讽的仅仅是恶狼吗？
明确：运用讽刺的手法写两只狼的贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
3．从屠户胜利的故事中你获得了怎样的启示？
明确：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
二、板书设计
狼
分析形象eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(狼：贪婪凶恶、狡诈阴险,屠户：有勇有谋，果断智慧))
主旨启示：敢于斗争，勇于斗争
知识目标
熟读全文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
能力目标
1.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。
2．学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
情感目标
引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
情节
屠户
狼
开端
遇狼
惧
狡猾
发展
惧狼、御狼
迁就退让
贪婪
高潮
果断选择、勇敢机智
狡诈
结局
杀狼
细心谨慎
阴险
可取之处
全课环节安排紧凑，虽然容量大，但学生掌握情况较好。本课涉及了作品的朗读及指导，疏通文义以及表演故事，另外还涉及整理情节脉络，探讨人物性格，归纳文章寓意等内容，学生在学习时比较有兴趣。
不足之处
对教材的开掘有欠个性化解读，依靠教参过多，比如，文章中屠户的形象是否真的如传统教学中所认识的“机智”与“勇敢”，本身值得商榷。