小学数学人教版二年级下册整百、整千数加减法教学设计

这是一份小学数学人教版二年级下册整百、整千数加减法教学设计，共2页。教案主要包含了第五课时等内容，欢迎下载使用。
【第五课时】 10000以内数认识的练习
教学目标
1. 复习巩固万以内的数位、计数单位等相关知识。
2. 在游戏竞赛中，深化对十进位值制的理解，初步培养学生的数感。
3. 感受数与生活的紧密联系。
二、教学重点
复习巩固万以内的数位、计数单位等相关知识
三、教学难点
深化对十进位值制的理解，培养数感
四、教学具准备
教具：课件；带磁力的数字卡片0——9两套
学具：
教学过程
（一）情境导入
1.创设情境
（1）我们已经认识了万以内的数，看数朋友来了，板书365；8848；6300
（2）任选一个读一读。
（3）它们都是我们生活中的好朋友，你能看出来吗？
2.揭示课题：数朋友在我们的生活中随处可见，帮我们记录着身边的事物。真是我们的好朋友，这节课我们就来上一节万以内数认识的练习课。
（二）复习巩固
摆珠子，体会数位作用
（1）帮咱们记录数的老朋友来了，谁呀？谁来介绍一下？出示数位表。
（2）在数位顺序表上，一颗珠子既可以表示1，又可以表示10，这是为什么呢？
（3）我用3个珠子摆了一个数，你认识它吗？如果再添一颗珠子，可能是几呢？小组互相说一说，可以把珠子添到哪儿，得到的数是多少？
（4）小结：都是添一颗珠子，为什么得到的数不同？同一个珠子，放在不同的数位上表示的意思不同，数增加的多少也就不同。
（5）用4个珠子在数位表中能摆出的最大数是多少？最小呢？
摆数比赛，深化对位值的认识
（1）抽卡片、摆数，比大小（将两组数字卡片反面向上摆在黑板上）。组织男、女生各派一名代表，抽数字拼出一个四位数，每次只能抽一张、摆好，再抽下一张，最后谁的四位数大，谁获胜。
游戏过程中可适当追问：为什么将这个数字摆在这里？最后抽到几才有可能赢？如果可以进行一次调整，你怎样调整？
（2）同桌两个同学玩进行一次比赛。
（3）小结：虽然你们最后摆出的数有大有小，但在摆数的过程中有一个相同的想法，是什么？——要把大的数放在高位，这样摆出的数才能最大。
(三) 拓展延伸
1.组数，比大小
四人一组，每人分别取出0、1、3、9四张数字卡片，摆四位数，并将它们按从小到大的顺序排排队。
2.排列，建立数感
（1）哪位同学摆的数比3109大，并且离它很近？你怎么知道这些数中3190离它最近？
（2）哪个数比3109大得多？你从哪儿看出大得多？请两位同学分别代表3109和10000，请问代表9310的同学应该站在哪儿？
（3）将小组四人组的数用直线上的点表示。