人教部编版中考语文专题《记叙文阅读复习》精品教学课件PPT优秀课件

这是一份人教部编版中考语文专题《记叙文阅读复习》精品教学课件PPT优秀课件，共28页。PPT课件主要包含了我们的困惑，智慧应对记叙文阅读，学习目标，描写方法及其作用，记叙文的表现手法，中考要求等内容，欢迎下载使用。

１为什么记叙文阅读题得个高分就这 么难？２句子生动优美可能得的分数也很少？ 简单几个词却占尽高分？
1.记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线索类型： 线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子常见的叙述顺序 ： 顺叙、倒叙、插叙
A、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）B、景物描写在记叙文中的作用1、交待任务活动的场景（暗示时间、地点……）2、渲染气氛。3、烘托人物心情。4、推动情节发展、预示结局。5、为下文做铺垫。
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小 见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、
怎么写、为何写？整体感知：标题
把握文章主旨，领悟情感
理清思路：线索，结构 （注意标志性语句、段落） 揣摩字句：写法探究。二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目 所问的范围、角度、要求。三是要整合要求，明了表达。
“0分”与“满分”的距离
村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。……
高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一 个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着 一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时 ，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一 挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也 一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手按 在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气 ……突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样 ，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。 大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水 是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往 头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。
后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼 地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口 古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位 以前从来没有下降过。
我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回 去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？…….那时，古井会对我 说些什么呢？［注］：氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁。本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请 对划线句子具体赏析（6分）
例：“这句话描写的是高地古井井 面映着天，体现了古井的深沉， 人们不断望着井中的自我，幽闲， 回忆无限。水滴是那样自然，由 小到大，同时显现了古井的深幽， 人们对古井的喜爱、亲切的感情， 人与景物完美融合的人文魅力。” 几分？
不是缺少表达的水平， 缺少的是表达的准确性！
“赏析”就是“赏+析”！
“赏” 就是品赏体现特点的 重点内容（包括字、词）。“析” 就是分析其特点。
“这段文字的描述对象是谁？” 古井“映着人的头脸，描述了古井的——”清澈“滴水起涟漪，复又平静……说明了古井的什 么特点？”水是动感的
“清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人 的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂‘滴答’下去，水面 就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会 儿，水面平静了，头脸又完整地重现。”
正确答案：“用倒映天空，映照人 脸，滴水起涟漪复又平静， 天空人脸由模糊而清晰，写 出井水的清澈和灵动”。
“突然觉得手心传来 一丝钝疼，我要挣开手， 手心仿佛被井沿吸住一样， 好不容易才脱开，合手搓 揉多次，才回暖起来。”请赏析——
用手觉钝痛、被粘吸、 经搓揉才回暖，写出古井 的阴凉。直奔主题！
反思１“赏析”一定要把重点和特点等 找出来，这样才不会走错方向。２解阅读题并不是把答案写得满满 当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地“挖”出来。
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2 理 清 文 章 的 思 路 、 结 构 和 层 次 。3 理解题旨及文章的主旨， 概述主要内容4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及 作用。5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6阅读中的体验及启示。7结合内容个性化表述,学会思考和质疑。
可以作线索的事物是多种多样的，大致
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以具 体事物为线索贯穿全文2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影 为线索3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处 理狗咬人事件为线索展开故事情节4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的 感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。。
“这句话描写了我的行为， 我被古井的魅力所吸引，感到古 井的力量，突出了古井森森幽邃 的特点，也表明了我对它的美好 回忆和期待，为下文我的回忆铺
此句话描写了‘我’的手因 井沿太冷而被‘吸住’，好不容 易才脱开，运用了拟人的修辞手 法，把手被井沿粘住写成被井沿 “吸住”，生动、传神地写出了
古井的井沿的冰凉。分？”