人教版二年级下册10000以内数的认识第4课时教学设计

这是一份人教版二年级下册10000以内数的认识第4课时教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序和计数单位之间的关系。
2.在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3.借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
教学难点：掌握万以内数的各个计数单位之间的关系。
教学准备：多媒体课件、计数器、算盘和彩星图等。
板书设计：
教学反思：
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.10个一是( )， 10个十是( )， 10个一百是( )。
2.550是由( )个( )和( )个( )组成的。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
1.出示课件例5主题图。
(1)引导学生数正方体，认识计数单位“万”。
课件一千一千地出示，让学生跟着数：一千、二千、三千……在学生数到九千时，教师提问：再增加一千是多少？(10个一千)认识10个一千是一万，万也是计数单位。
(2)整理数位顺序表。
(3)认识数位。(个位、十位、百位、千位、万位)
(4)组织学生制作数位顺序表。(教师巡视指导)
(5)展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位，并说一说制作时要注意什么？(从低到高，从左往右依次排列)
2.出示课件例6主题图。
(1)课件出示彩星图，让学生说说这里大约有多少颗彩星。
(2)怎样数呢？全班交流数数的方法，指名汇报：可以一个一个地数；也可以一百一百地数，但这些星星这么多，只有一千一千地数才是最快的。
(3)引导学生以千为单位圈一圈，数一数，进而发现：圈了2个千，剩下4个百、5个十和8个一，即二千四百五十八颗。
四、巩固练习
1.完成教材第83页“做一做”。(同桌一起数，发现问题及时订正)。
2.完成教材第84页“做一做”第1题。(学生独立完成，集体订正)
3.完成教材第84页“做一做”第2题。学生完成后，指名说说在计数器上是怎么拨的及每个数的组成。
五、拓展提升
1.游戏活动：从二千六百四十五开始，先一个一个地数；数到整十数时，开始一十一十地数；数到整百数时，一百一百地数；数到整千数时，一千一千地数，数到一万。
二千六百四十五 二千六百四十六 二千六百四十七 二千六百四十八 二千六百四十九 二千六百五十
二千六百六十 二千六百七十 二千六百八十 二千六百九十 二千七百 二千八百 二千九百 三千 四千 五千 六千 七千 八千 九千 一万
2.用10颗珠子在计数器上表示一个四位数，这个数最大是( 九千一百 )，最小是( 一千零九 )。
六、课堂总结
这节课我们又学习了一个新的计数单位“万”，是比千更大的计数单位，还学会了制作数位顺序表。谈谈你们的收获吧。
七、作业布置
教材练习十七第1~4题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
一千一千地数，明确：10个1000 是10000。
自己制作数位顺序表。
小组交流汇报，得出数星最优方案。
练习拨珠，加深对万以内数的认识。
10000以内数的认识(1)
一千一千地数，10个一千是一万。
2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
成功之处：注重让学生通过各种活动充分地数数，以不同形式理解计数单位的作用，使学生在迁移类推中学会了新知。
不足之处：学生在“圈一圈”的时候，由于不仔细，还是会出错，浪费的时间太多。
教学建议：让学生多动手操作以便对万以内的数的意义和组成有更深入地认识。