和朋友在一起课件

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和朋友在一起【教学目标】  1.知识与能力   （1）了解自己的朋友圈和交友现状。   （2）掌握友谊对人生成长的重要作用。  2.过程与方法   （1）能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。   （2）增强运用辩证的眼光分析问题的能力，提高对友谊的理解能力，学会处理在交友过程中遇到的问题的能力，提高与人交往的能力。  3.情感、态度与价值观 养成正确对待和处理朋友关系的良好行为习惯，感受朋友和友谊的重要性，形成乐于交往的观念。  【教材分析】 《4.1和朋友在一起》是部编人教版《道德与法治》七年级上册第二单元的内容。本课所依据的课程标准的具体内容为：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”、“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”。 朋友与友谊是人生永恒的话题，教材根据学生面临的成长困惑及道德难题，聚焦于他们对友谊的体验和认知方面，设计了本课的教学内容。本课也为第五课的学习做了认知和情感的准备。 【学情分析】 青少年时期，与同龄人密切交往、建立真挚的友情成为青少年迫切的内心需要。与同伴交往的经验是发展成功的社会交往所需要的重要条件，也对亲密感的获得以及自我概念的发展具有同样重要的作用。但是对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验。    （1）引导学生认真梳理自己的交友现状，澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这些是缔结真挚友情的前提和基础。    （2）把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。  【教学重点】     友谊的力量 【教学难点】     让学生认识对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题  【教学方法】     情境探究法、合作讨论法、讲授法 【教学准备】  1.制作多媒体课件  2.课前收集学生照片，剪辑制作照片集     3.课前采访班级学生，剪辑制作视频 【教学课时】     1课时 【教学环节】 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 1.观看视频：学生电子照片集《我的朋友们》 2.提问：你与照片中的人是什么关系？ 师（点题）：那些年连厕所都要一起去的闺蜜，好到衣服可以互换的哥们儿，室友、球友、棋友……朋友让我们的生活更加丰富多彩、让我们的人生多了更加温暖有趣。亲密的朋友是每个人生命中不可缺少的一部分，今天我们就来学习《4.1和朋友在一起》。 【设计意图】通过搜集学生生活中的照片，剪辑制作视频，引起学生共鸣，导入本课。 学生观看电子照片集《我的朋友们》，通过思考“你与照片中的人是什么关系？”引起学生共鸣，导入本课。  活动一： 秀朋友 友情是可贵的，古往今来，有很多歌颂友情的诗句名言、经典故事、影视作品，你能列举一些吗？ 学生回答 例如：俞伯牙和钟子期（高山流水） 刘备、关羽和张飞（桃园三结义） 马克思和恩格斯 海绵宝宝和派大星 哆啦A梦和大雄 在你的成长过程中，哪些朋友曾经陪伴你的左 右？请把他们的名字写在图上的相应位置。 1.写一写“我的朋友圈”：小学之前、小学阶段、以及进入初中后你都结交了哪些好朋友？ 提醒：如果你想保密或者有些朋友的名字记不清了，可以用代号表示。 2.提问：你的朋友圈发生变化了吗？ 如果有变化，发生了什么样的变化？ 师：（小结）进入初中后，我们的朋友圈可能会发生变化。有些同学的朋友圈、交往范围扩大，交往内容更丰富了；有些同学的朋友圈变小，但朋友关系更加密切，交往更加深入了。 ▲友情悟语1：我们要经常对自己的朋友关系做梳理，了解自己的交友现状。 【设计意图】学生回忆成长过程中陪伴在身边的朋友，交流展示，并思考朋友圈的变化。 1.学生参与小游戏：列举歌颂友情的诗句名言、经典故事、影视作品。 2.学生写一写：在你的成长过程中，哪些朋友曾经陪伴你的左右？ 通过梳理朋友圈的变化，引导学生认真了解自己的交友现状。 活动二： 忆朋友  那我们现在回忆一下，你与朋友相处时，有哪些事情让你印象深刻？可以是开心的、感动的、搞笑的、励志的……        学生小组交流，并展示 师：同学们说了自己的朋友，秦老师也来说一说我的朋友。 展示教师与朋友们的照片 师：友谊虽然很美好，不过有的时候，友谊的小船也可能说翻就翻。 思考：你会因为朋友交往中的麻烦而拒绝友谊吗？为什么？ 学生回答 师：在与朋友交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。朋友之间也会有一些小摩擦、小烦恼，我们有时候会很失望，甚至我们与某些朋友的关系越来越淡，但是你会不会选择这辈子就不交朋友了？就不相信友谊了？ ▲友情悟语2：友谊给予我们力量。 对友谊的渴望，是我们每个人的心理需求。 【设计意图】学生回忆与朋友交往的点点滴滴，理解对友谊的渴望，是我们每个人的心理需求。 1.学生小组讨论：你与朋友相处时，有哪些事情让你印象深刻？ 2.学生思考：你会因为朋友交往中的麻烦而拒绝友谊吗？为什么？ 通过小组讨论和自己的思考，让学生理解“对友谊的渴望，是我们每个人的心理需求。”  活动三： 惜朋友 师：朋友对你的哪些方面产生了影响？ 现在，秦老师想对大家做一个调查。请你思考以下几个问题。现在请同学们同桌之间相互采访，待会儿和我们一起分享。 学生互相采访，并交流展示 1.学生相互采访，交流“朋友对你的哪些方面产生了影响？” 2.学生观看采访视频，并小组讨论“对你影响最大的朋友是谁？” “这位朋友的什么品质或哪件事影响着你？” 通过一系列活动，让学生理解友谊的力量，懂得珍惜友谊。师：追随你的脚步，成就了我的人生！ 1.朋友正在做的事情，我们会关注。 2.朋友觉得有趣的事，我们会尝试。 3.与乐观的朋友一起，我们会豁达。 ………… 观看采访视频（采访对象：班级学生；采访内容：你心目中的好朋友应该具有什么品质？） 小组讨论： 1.对你影响最大的朋友是谁？ 2.这位朋友的什么品质或哪件事影响着你？ 师：朋友，丰富了我们的生活；朋友，见证了我们的成长…… ▲友情悟语3：广交益友，乐交诤友，不交损友。 【设计意图】通过一系列活动，让学生理解友谊的力量，懂得珍惜友谊。  课堂小结 课堂升华：电子相册（背景配乐） 什么是好朋友？ 朋友是几年的同窗，结下的深厚友谊。 平时互相调侃，嘴最狠的那个；在你需要的时候，却是心最软的那个。 朋友，一起玩耍；朋友， 相互扶持。 我人生的每一个重要时刻，你都在。 朋友是风雨中的相互协作；朋友是困境中的共同面对。 表面相互嫌弃，心中不离不弃。 感谢一路上有你！