小学数学冀教版一年级上册五 10以内的加法和减法教学设计

第6课时　10的认识

【教学内容】

教材第18、19页内容。

【教学分析】

本节课的主要内容包括：10的认识，会用10以内的数表示物体的个数和正确书写。

【学情分析】

利用儿童喜爱的游戏图片，引导学生观察、发现图中所包含的数学信息。

【重点难点】

重点：能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。

难点：会用10以内的数表示物体的个数。

【教学目标】

1．引导学生经历认识数10的过程，发展学生的数感。

2．学会10的数数、认数、写数，理解10的数概念。

3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

一、情境导入

上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听老师敲几下小鼓，你拍手告诉老师。老师敲6下，学生做出拍手的回答。

教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！(教师敲8下)

你们拍了几次？(9次)如果你们再拍一次，是几次？(10次)

二、探究新知

关于数“10”，你们知道它可以表示什么吗？它排在数学的什么位置？它与我们生活有什么联系？如果你们一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？

1．学习10的含义及数10。

(1)看图说话。

出示教材第18页的主题图。

师：说一说图上的小朋友在做什么。有多少个小朋友呢？(10个)

师：你还能数出什么来？

让学生数出：10盆花，10个气球……

师：10可以表示这么多种事物的数量。接下来我们继续来学习10这个奇妙的数字。

(2)做与10有关的一个动作，或说一句话。

我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

学生举例子。

引导学生从自己的身上及身边寻找跟10有关的事物。

师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

(3)做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人？(8人)

(老师站进去)现在有几个人？(9人)

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？

数一数，现在有几个人？(一齐数)

2．10的位置。

尺子上的数字。

师：同学们经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9和8的后面，10在哪里，为什么？

让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。

师：数的顺序不仅可以在尺子上表示、还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。

请同学把空格中的数字补上。

3．学习10的写法。

(1)引导学生观察10的写法，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。

(2)教师示范，边写边讲解：写10要用两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。

(3)学生在格子里练习写10，教师作指导。

三、课堂小结

师：今天这节课，我们学会了数数量是10的物体，还学会了写10。小朋友们学得很认真，知识掌握得很好，老师和你们一起去做课间游戏，好不好？

【板书设计】

10的认识

10