2020-2021学年八 20以内的加法教案

这是一份2020-2021学年八 20以内的加法教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学分析，学情分析，重点难点，教学目标等内容，欢迎下载使用。
第4课时　7、6加几 【教学内容】教材第73、74页内容。【教学分析】本节课是在9加几，8加几的基础上，用“凑十法”计算7、6加几的方法，在学生“摆一摆，算一算”的活动中熟练运用不同的“凑十法”计算7、6加几的加法，通过本节课学习、引导学生运用知识迁移的规律解决新的问题。【学情分析】引导学生运用知识迁移的规律，解决新的问题，让学生感受和体验“转化”的思想。【重点难点】重点：掌握7、6加几的计算方法，能正确地进行计算。难点：熟练地运用“凑十法”计算7、6加几的加法。【教学目标】1．使学生在实际情境中正确计算7加几、6加几。2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。一、复习导入1．复习数的组成。2．板演。8＋5＝(　　)　　8＋7＝(　　)　　9＋5＝(　　)9＋7＝(　　)    8＋6＝(　　)    9＋8＝(　　)3．口算。7＋(　　)＝10    6＋(　　)＝107＋3＋1＝(　　)    7＋3＋2＝(　　)7＋3＋3＝(　　)    7＋3＋4＝(　　)师：7加几等于10？6加多少等于10？(板书：3、4)二、探究新知师：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？(用“凑十法”)对！用“凑十法”来计算。我们已经学习了9加几，8加几，今天我们就来学习7、6加几的题。(板书课题)(1)出示教材情景图，根据图中信息，你能提出用加法解决的问题吗？生：一共有多少只鸭子？生：一共有多少只鸽子？生：一共有多少条鱼？……师：现在，我们共同来解决第一个问题，应该怎样列？怎样算？(板书：7＋5＝12)师：7＋5＝12，你是怎样想的？教师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。师：他说得很好，演示得也很清楚。师：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个。(2)师：谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：师：为什么要把5分成3和2?师：还有别的算法吗？生：我是把7分成2和5，5＋5＝10，10＋2＝12。(师板书：)师：为什么把7分成2和5?2．试一试。出示：7＋4＝　　6＋5＝　　6＋6＝师：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？两人一组先算一算。师：指名说：7＋4＝你是怎样想的？6＋5＝你是怎样想的？6＋6＝你是怎样想的？师：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用“凑十法”很快就把这几道题算出来了。三、巩固练习1．学生独立完成教材第74页“练一练”第1题。集体反馈，说说算法。2．口算，并说出想的过程：7＋3＋1＝(　　)    7＋3＋3＝(　　)7＋4＝(　　)    7＋6＝(　　)7＋3＋4＝(　　)    7＋3＋2＝(　　)7＋7＝(　　)    5＋7＝(　　)7＋5＝(　　)    9＋7＝(　　)8＋7＝(　　)    6＋7＝(　　)7＋9＝(　　)    7＋8＝(　　)找找上面三组算式的规律。四、课堂小结今天我们学习了7、6加几的进位加法，可以用两种方法来计算，第一种用“凑十法”；第二种用交换加数的方法来计算。同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用“凑十法”计算；见到小数加大数的题，就用“交换加数”的方法计算。