（江西省重点中学协作体2021届第二次联考）语文试卷含答案

这是一份（江西省重点中学协作体2021届第二次联考）语文试卷含答案，文件包含试卷答案doc、语文试卷doc、语文答案pdf、语文试卷pdf等4份试卷配套教学资源，其中试卷共14页， 欢迎下载使用。

A【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A项，“是从在商业领域中的徽商的行为表现及古代徽商‘贾而好儒’的形成原因两个角度”错误，第二段还论述了儒家伦理道德思想对徽州一些人成为“儒商”产生的影响。
B【解析】本题考查学生分析概括作者在文中观点态度及对文本观点推断的能力。B项说法过于绝对，原文第三段只是说“原本指导文人士子‘修身齐家治国平天下’的儒家入世理论，被徽州商人用之于经商理财，也商业兴隆，财源茂盛，颇为‘灵验’”。
D【解析】本题考查学生对文本内容的理解分析能力。本题中，D项，“也是近年来国内红色旅游热度持续上升的根本原因”于文无据。材料三中只是提到“红色景点成为中老年人重温激情岁月、感怀时代变迁的体验地，亦是年轻人聆听红色故事、致敬英雄的‘打卡地’”。故选D项。
C【解析】本题考查学生对文本内容的概括分析能力。C项中，“这对我国的红色文化精神的传承与再发展造成的影响有限”说法错误，从材料四“关注和警惕”“贬低了红色文化意义”“冲淡甚至消解了红色文化意义”“使人们长期认同的红色文化精神也失去了本色”表述来看，选项表述是与之不符的。故C项错误。
【参考答案】①四则材料围绕着“弘扬红色文化”这一核心话题来展开。②整体上，第一则重在阐释“红色文化”的概念及其意义，后三则结合具体现象重在阐释如何弘扬，前后构成由理论到实践（或：一般到具体）的递进的逻辑关系。③后三则在聚焦弘扬“红色文化”的方式时，先正面，后反面举例论证，构成正反并列的逻辑关系。（每答出一点得2分，共三点6分）
7．B【解析】本题考查学生分析和鉴赏小说内容和艺术特色的能力。小说中只说“大关丁家族富得惹眼”而招致“八国联军抄得精光”，B项中认为是“大关丁在生活上过于讲究，讲排场，奢靡名声在外”理解有误。大关丁对“堆糖”口味的讲究，不是对奢靡生活的追求。
8.【参考答案】①自然引出下文，使情节发展更加合理。②暗示了主人公大关丁命运的转折。③简短的评说，如话家常，拉近与读者的距离，引发读者的情感共鸣。④通过评说，表达叙述者的人生认知，启迪人深思。 （每答出一点得2分，答出三点即得满分）
9.【参考答案】①“俗世”是指小说所写的市井俗事，为读者展示的是天津市井里巷的社会生活,及生活在其间的一群俗世之人。②“奇人”指小说的主人公“大关丁”丁伯钰，他出生大户人家，但是品味、情趣追求奇特，精神格调奇特。③“俗世”衬托“奇人”，同时也是成就“奇人”的土壤。 “大关丁”身上代表了藏格调于市井生活中的天津气质，具有独特的文化视角与价值取向。（每答出一点得2分，共三点6分）
10. D
C 【解析】本题考查了解并掌握古代文化常识的能力。C项“‘庠序’最早也是古人用以祭祀的场所”错误。故选C。
12. D【解析】D项“他曾遭到众疑”错误。非“众疑”，而是“帝以为有奸”；“在朝堂上厉声斥责官员”也有错误，文中只说他“厉声”表明自己的心志。故选D项。
（1）现在成为百姓的祸患，罪过在于残忍的官吏，不辞辛劳地张网捕捉，这不是顾怜（百姓）的根本做法。
（2）皇帝赞赏他不屈服的性格（或：能不屈不挠），升任他做司隶校尉。后来又出京担任河内太守，很多政策和教化得以大力推行。
【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。关键词：
（1）“害”，祸患；“咎”，罪过；“劳勤”，不辞辛劳；“忧恤”，顾怜；“非……也”，判断句。共五处，每处各1分，共5 分。
（2） “善”，赞赏；“不挠”，不屈服的性格；“迁”， 升任、调任 ；“出”，出京；“大行”，大力推行。共五处，每处各1分，共5 分。
【参考译文】
宋均字叔庠，南阳安众人。（他）凭借父亲的官职被任命为郎官，当时年龄15岁，喜好儒家经典，每当到了休假的日子，他就跟从博士学习经传。（他）通晓《诗经》《礼》，擅长论辩、质疑。到了20多岁的时候，被调往辰阳做长官。那里的风俗是很少有求学的人却相信巫术和鬼神；宋均为百姓建立了学校，禁止、杜绝过分、不合理的祭祀，百姓们都平和地接受了这件事。（宋均）升任上蔡令，当时朝廷有禁令：百姓丧葬时不得铺张浪费。宋均说：“不懂得礼仪的老百姓，丧葬逾越礼制，犯的是小错，就立刻惩罚他们，这不是施政者的首要做法。”（他）最终不肯实施这个政策。升任九江太守，那里有很多凶暴的老虎，屡次成为百姓的祸患，当时官府常常征集、设立捕兽的栅栏、陷阱却仍然有很多人被伤害。宋均下达命令说：“虎豹在山上，龟和鳄鱼在水里，它们各自有生活的处所。况且江淮之地有猛兽，就如同北方有鸡、猪一样。现在成为百姓的祸患，罪过在于残忍的官吏，而不辞辛劳地张网捕捉，这不是顾怜（百姓）的根本做法。一定要斥退奸邪、贪婪的人，考虑提拔忠诚、善良的人，可以全部去掉栅栏、陷阱，免除赋税。”这件事过了以后有传言说老虎都相互结伴向东边渡过长江了。中元元年，有很多蝗虫（闹蝗灾），它们一起飞到九江的边界，就向东西两个方向散去，由于这件事（宋均的）名声被远近的人们称颂。浚道县有唐、后两座山，百姓共同祭祀它，那些巫者于是（以山神的名义）娶百姓的女儿为妻，每年都要更换，（百姓）于是就不敢进行嫁娶之事，前后几任太守都不敢禁止。宋均下令说：“从现在开始，给山神娶的妻子都要从从事巫术的人家中选娶，不要打扰百姓。”于是（这种事）就再也没有了。永平元年，（宋均）升任东海相，在任五年，因为犯法而被免官。但东海的官吏和百姓都感念宋均的恩惠、教化，为他写了歌谣，到朝廷请求让他回来做官的有几千人。显宗认为他贤能，永平七年，征召他做了尚书令。每当在朝廷上辩论的时候，（他的话）大多能符合皇上的心意。宋均曾经删减一些有疑问的事（不向上汇报），皇帝认为他有奸邪之心，在朝廷上勃然大怒。各位尚书都很害怕，个个磕头告罪。宋均严肃地说：“忠臣坚持道义，没有二心。如果畏惧皇上的威势失去公正（又怎么行），我即使是死了，也不会改变志向。”皇帝赞赏他不屈服的性格，升任他做司隶校尉。后来又出京担任河内太守，很多政策和教化得以大力推行。宋均曾经卧病在床，百姓和年长的人都为他祈祷，早晚问候他的生活起居，他被百姓爱戴到这个地步。宋均以生病为理由向皇帝请求辞官，皇帝派贴身侍从前去慰问，于是留在职位上养病。司徒这个官位空缺了，皇帝认为宋均有才能任命他做宰相，宋均哭着向皇帝推辞。
宋均性格宽厚、温和，不喜欢法令、条文，常认为那些严酷而明察秋毫的人，自己或许能廉洁守法，但对待百姓机巧奸猾、严酷刻薄，百姓常被他所侵害，（百姓的）灾难、流亡都是由这个原因而产生的。等到他做了尚书，常想要向皇帝叩头诤谏此事，因为当时的环境严酷，所以就不敢陈奏。皇帝后来听说了他的话，感到追悔和悲伤。建初元年，（宋均）死在家中。
14.C【解析】本题考查理解鉴赏诗歌内容的能力。C项中，“豪门迭出，奢靡不绝，诗人对此予以委婉批评”曲解诗意。“朱户欹斜见画楼”，通过朱户、画楼的兴废迭代，暗示世间人事的不断变化和富贵荣利的不足慕。
15.【答案】①擅说理:颔联花开花落、鸣鸠相乳相酬，(或颈联旧路掩盖又另辟新径，朱门坍塌、画楼崛起)，（1分）揭示自然有新陈代谢，人事有兴废更迭，富贵荣利不足慕的道理。（2分）[或答： 诗的开头“百年春梦”，既是实写，（1分）又寓有政治上新法推行又被革除宛如一场春梦的感慨。（2分）]②善用典:首联用萧史偕弄玉吹箫跨凤飞升之典，写自己没有神仙道术可以留在梦境之中，（1分）借梦境以抒发人生百年犹如春梦般短暂的感慨。用此典入诗,贴切自然。（2分）
16.【答案】（1）鼎铛玉石 金块珠砾
（2）舞榭歌台 风流总被雨打风吹去
（3）散入珠帘湿罗幕 瀚海阑干百丈冰
17.C【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。解题时注意分析画线句子，画线句的语病有：整个句子由于介词短语“于……中”的误用而导致缺少主语，可以去掉“于……中”；“既……更……”的搭配不当，根据语意，前后句是并列结构，所以应用“既……也……”；“述说着中华民族和中华文明多元一体、家国一体的形成发展”一句成分残缺，应在“发展”后加上宾语“过程”。故选C项。
18.A【解析】本题考查语句衔接连贯的能力。分析语境，由括号后的内容可推知，“文化自信根基越深厚”是拉近考古成果与公众距离的结果与意义，B、C选项逻辑颠倒，不符合后文的逻辑，排除B、C项；语段核心话题是“考古成果”，句子的主语应该是“考古成果”，排除D项；
19.C【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。A项，表示内容的省略；B项，表示语言的转换。D项，表示说话时断时续。C项与文中省略号都是表示列举的省略，故选C项。
20.【参考答案】 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①人为什么容易出现春困症状（或“出现春困症状的原因是什么”）； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②解决春困症状要从健脾祛湿入手（或：解决春困症状的关键是健脾祛湿）； = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③有一部分群体需要引起警觉。（每空2分）
21.【参考答案】 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①近日， = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②中国“航二代”太空稻种 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③被华南农业大学国家植物航天育种工程技术研究中心 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④成功育苗。 = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤稻种研究成果还将为多项科学研究提供支撑（或“稻种研究成果极具科研价值”）。（每处1分）
22.【审题】试题由三则材料组成。第一则是热点新闻，反映的是近来中国外交官硬核回应国外针对中国的几个事件。第二则回顾了百年前中国丧失底气，被迫签订不平等条约的屈辱历史。一二则材料形成对比。第三则阐释了底气的内涵。三则材料是同质材料，共同指出了实力与底气的关系，实力是条件、原因，底气是结果，实质是一种内生的强大力量，个人、国家、民族都需要有底气，要有底气，不能没有实力。
题目要求“综合上述材料，并联系生活”，这就要求考生要综合并深入分析材料内容，联系现实生活，从个人到国家层面，认识和思考实力和底气的关系，个人、国家的底气的来源、表现，继而谈底气之于个人、国家的价值和意义，进而通过列举打造底气的方式，引领青年找到底气。内容层次既需有深度，又要有广度，关注培养的是考生关注现实、思考未来的能力。
另外，本次作文是面向班上的同学写一篇发言稿，要注意写作的对象及发言稿的格式。