七、《生于忧患,死于安乐》

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七、生于忧患,死于安乐❶《孟子》【2015年考查单篇阅读】          赏析评点运用排比句式,列举了六个典型事例,说明担负重任的人必会经受一番艰苦的磨炼,属于事实论据。“故天将降大任于是人也”至“曾益其所不能”八个分句收束上文,指出历练人才不可缺少的部分,包括思想、生活和行为三个方面。“所以”两句指出艰苦磨炼的益处:一是培养坚强的意志和毅力;二是能发展一个人的才能,即治理天下的能力。“人恒过”三句扣住上文“动心忍性”四字,从正面进行论证。由个人谈及国家,从反面论证安乐亡国,由此引出文章中心论点:生于忧患,死于安乐。❶选自《孟子·告子下》。题目是编者加的。❷〔舜发于畎(  quǎn  )亩之中〕舜在历山耕田,后被尧起用,成为尧的继承人。发,兴起,指被任用。畎亩,田地。❸〔傅说(  yuè  )举于版筑之间〕傅说原在傅岩为人筑墙,因以傅为姓,后被殷王武丁任用为相。举,选拔、任用。版筑,古人筑墙,在两块夹板中间放土,再用杵(  chǔ  )夯(  hānɡ  )实。筑,捣土用的杵。❹〔胶鬲(  gé  )举于鱼盐之中〕胶鬲原以贩卖鱼盐为生,西伯(  周文王  )把他举荐给纣王。后来,他又辅佐周武王。❺〔管夷吾举于士〕管仲(  名夷吾  )原是齐国公子纠的家臣,纠与公子小白(  即后来的齐桓公  )争夺君位失败,管仲作为罪人被押回齐国,后经鲍叔牙推荐,被齐桓公任用为相。士,狱官。举于士,从狱官手中释放出来,进而得到任用。❻〔孙叔敖举于海〕孙叔敖隐居海滨,楚庄王知道他有才能,用他为相。❼〔百里奚(  xī  )举于市〕百里奚,春秋时期虞(  yú  )国大夫。虞亡后被俘,由晋入秦,又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来,用为大夫。市,集市。❽〔饿其体肤〕使他经受饥饿之苦。❾〔空(  kòng  )乏其身〕使他身处贫困之中。空乏,财资缺乏。〔行拂乱其所为〕使他做事不顺。拂,违背。乱,扰乱。〔动心忍性〕使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来。〔曾(  zēnɡ  )益〕增加。曾,同“增”。〔恒过〕常常犯错误。〔衡于虑〕思虑堵塞。衡,同“横”,梗塞、不顺。〔作〕奋起。这里指有所作为。〔征于色,发于声,而后喻〕表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。征,征验、表现。发,显露、流露。喻,了解、明白。〔入〕指在国内。〔法家拂(  bì  )士〕法家,守法度的大臣。拂士,辅佐君王的贤士。拂,同“弼”,辅佐。〔出〕指在国外。〔敌国〕势力、地位相当的国家。敌,匹敌、相当。〔生于忧患而死于安乐〕常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。一、内容主旨这篇短文阐明了人才要在困境中造就、人处于困境之中能激发斗志和国无忧患易遭灭亡的道理。二、结构图解  三、写作特色1.举例与说理相结合。开篇先举六个逆境成才的事例;接着归纳出“天将降大任……曾益其所不能”这一与中心论点紧密联系的观点;再引申开去,从正反两个方面论述逆境对成才的作用;最后,归纳出中心论点。论证有理有据,条理清晰,令人信服。2.善用排比,增强说理的气势。开篇列举历史人物,一组主谓句并列排比,语气强烈,节奏鲜明,不仅增强了文章的气势,而且增加了文章的美感。表示授予官职。【举】选拔品行端正的人,任以官职。如:傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中。一、重点字词句梳理1.重点词语解释(  1  )百里奚举于市   举:　选拔、任用　[2015]  市:　集市　 (  2  )故天将降大任于是人也 任:　责任、使命　  是:　这,这样　 (  3  )必先苦其心志 其:　他,他的　[2015] (  4  )空乏其身 空乏:　财资缺乏　 (  5  )行拂乱其所为 乱:　扰乱　 (  6  )人恒过,然后能改 恒:　常常　 (  7  )困于心,衡于虑,而后作 作:奋起。这里指有所作为(  8  )征于色,发于声,而后喻 征:　征验、表现　  色:　脸色　  喻:　了解、明白　[2015] 2.通假字(  1  )曾益其所不能   曾:　同“增”,增加　[2015] (  2  )困于心,衡于虑 衡:　同“横”,梗塞、不顺　 (  3  )入则无法家拂士 拂:　同“弼”,辅佐　 3.一词多义(  1  )发(  2  )士(  3  )拂4.古今异义(  1  )入则无法家拂士(  2  )出则无敌国外患者5.词类活用(  1  )使动用法①必先苦其心志　　　　苦:　使……痛苦　 ②劳其筋骨 劳:　使……劳累　 ③饿其体肤 饿:　使……饥饿　 ④所以动心忍性 动:　使……受到震撼　  忍:　使……坚忍　 (  2  )动词用作状语①入则无法家拂士     入:　指在国内　 ②出则无敌国外患者    出:　指在国外　 (  3  )名词用作动词人恒过,然后能改     过:　犯错误　 6.用“/”划分下列句子的朗读节奏。(  划1处  )(  1  )舜/发于畎亩之中(  2  )入/则无法家拂士7.请将下面的句子翻译成现代汉语。(  1  )故天将降大任于是人也。[2015]译文:所以上天将要下达重大责任给这样的人。(  2  )所以动心忍性,曾益其所不能。[2018]译文:用这些办法来使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他原来没有的才能。(  3  )人恒过,然后能改。[2015]译文:一个人常常犯错误,这样之后才能改正。(  4  )入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。[2011]译文:(  一个国家  )在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰,(  这样的  )国家常常会灭亡。(  5  )然后知生于忧患而死于安乐也。[2012]译文:这样之后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。二、理解性默写1.孟子在本文中认为,一个人经过磨难砥砺的益处是“　所以动心忍性　,　曾益其所不能　”。 2.文中,从内外两个方面说明导致亡国原因的句子是“　入则无法家拂士　,　出则无敌国外患者　”。 3.文中强调人知错后才能改正的句子是“　人恒过　,　然后能改　”。 4.文中,孟子分析六位古人的事例后得出结论的过渡句是“　故天将降大任于是人也　”。 5.文章第1段主要阐述要成就大业,必须经受一番苦难磨炼的道理。其中阐述在思想上须接受磨炼的句子是“　必先苦其心志　”。 三、课文内容探究(  一  )理解文章内容1.本文中,孟子讲了两个方面的问题:一是　造就人才　,二是　治理国家　。得出的结论是“　生于忧患而死于安乐　”。 2.“故天将降大任于是人也”中“大任”指什么?“是人”指哪一类人?“大任”指治理天下的任务。“是人”指像舜、管夷吾之类,经历了艰难困苦之后成就不平凡事业的人。3.孟子认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,外有势力、地位相当的国家和外患的侵扰。(  二  )分析写作手法1.文章开头连用排比列举六位名人的事例有何作用?文章连举六位名人的事例,是为了说明这些人虽出身贫寒,但他们在经受了艰苦磨炼之后,都成就了不平凡的事业,从正面论证了“生于忧患”的观点。(  或:运用举例论证,意在说明人要成大器,担负重任,必须经受磨炼  )为下文进一步论证奠定了坚实的基础。2.文章以“然后知生于忧患而死于安乐也”结尾,有什么作用?请简要分析。①总结全文,归纳主旨;②照应题目,首尾呼应;③强化情感,发人深省。3.本文主要采用了什么论证方法?请简要说明。文章主要采用了举例论证和道理论证相结合的方法,先采用举例论证,列举六位名人的事例,从个人角度正面论证了“生于忧患”;再采用道理论证,从国家的角度反面论证了“死于安乐”。(  三  )阅读启示探究1.这篇文章阐明了什么道理?请你结合具体事例谈谈自己的理解。[课后练习第一题变式]示例:这篇文章阐明了人才要在困境中造就,困境能激发人的斗志和国无忧患易遭灭亡的道理。吴越之战后,越王勾践卧薪尝胆,终于打败吴国,取得胜利;而吴王夫差贪图享乐,最终导致国家灭亡。2.当你身处逆境时,这篇文章会给你带来哪些启示?示例:古代先贤历经苦难,最终取得成功的事例启示我们,要以积极和乐观的心态,勇敢地迎接困难和挑战,这样才能磨炼意志,振作精神,奋发有为。本课过关检测☞见强化练习册(  教用P8、学用P7  )