人教部编版七年级上册1 春教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册1 春教学课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了答案呈现，习题链接，课内知识优化练，课外阅读拓展练，语文素养专项练，示例画家等内容，欢迎下载使用。

1. 下列加点字注音及书写全部正确的一项是(　　)A. 窠巢(cá)　　蓑衣(suō) 抚摸(fǔ) 斗笠(lì)B. 稀蔬(shū) 喉咙(hóu) 烘托(hòng) 薄烟(bó)C. 酝酿(liàng) 静默(mò) 应和(hè) 郎润(lǎnɡ)D. 抖擞(sǒu) 嫩绿(nèn) 黄晕(yùn) 眨眼(zhǎ)
【点拨】A项“cá”应为“chá”；B项“蔬”应为“疏”， “hòng” 应为“hōng”；C项“liàng”应为“niàng”，“郎”应为“朗”。
2. 阅读下面的文字，完成练习。风里带来些新翻的泥土的 ________(气韵 气息)，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在________(嘹亮 响亮)地响。
(1)文段中加点词的感情色彩发生改变的一项是(　　)A. 润湿　　 B. 高兴　　 C. 卖弄　　 D. 宛转
【点拨】“卖弄”一词的意思是“有意显示、炫耀(自己的本领)”，是贬义词，这里是贬词褒用，“展示”的意思。
(2)请在给文段中的横线上选择恰当的词语。风里带来些新翻的泥土的 ________(气韵 气息)，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在________(嘹亮 响亮)地响。
3. 下面一段话的顺序已被打乱，如将其还原则顺序正确的一项是(　　)①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。②园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。③风轻悄悄的，草软绵绵的。④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。A. ①②③④　 B. ④③②① C. ④②①③ D. ③④②①
4. 下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是(　　)A. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。B. 朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”C. 雨是最寻常的，一下就是三、两天。D. 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
【点拨】表示估计的数字之间不加任何标点符号，删除顿号。
5. 下列句子与例句中使用的修辞手法相同的一项是(　　)例句：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B. 他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。C. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。D. “一年之计在于春”，春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。
【点拨】此题考查对修辞手法的判断，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。A项运用了反复、拟人，B项运用了拟人，D项运用了引用，例句与C项都运用了比喻，故选C。
6. 课文集中描绘了哪几幅春天的图景？这些春景有哪些共同特点？
课文描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图景。春景的共同特点是：①具有强大的生命力；②富有美感；③具有灵性和情感。
7. 从修辞的角度赏析下面的句子。(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
(2)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这句话运用了比喻、排比的修辞手法，用“火”“霞”“雪”来比喻果树开的花，不仅使色彩更鲜明，而且能激起读者丰富的想象，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
8. 文章最后的三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
这三个比喻句分别抓住了春天新、美、有活力的特点。不能调换顺序。这三个句子从“娃娃”写到“小姑娘”，再写到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地表现了春天“成长”的历程，排列有序，写出了不同时段的不同景象，且最后一个比喻句含蓄而不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，所以顺序不能调换。
9. 在作者的笔下，江南早春的雨有什么特点？
请同学们看《典中点》第4页第9-14题。
G　江南二月的雨有些调皮，有些任性，虽带着浓重的春寒，但却湿润、婉约、熨帖，蕴含着绿意，预示着蓬勃和暖、充满希望的春天即将来临。【条】
▲10. “只要在那里，从暮春的树木旁经过，总会不时袭来馥郁的芬芳……”，句子中的“袭”字有什么表达效果？
【点拨】此题采用 赏析字词作用分析法，一般采用“本义＋语境义＋表现的内容(表达的情感)”的答题模式。
Y　“袭”是不经意间侵来的意思【形】，“袭”字生动地表现出即使是暮春，花香仍然浓烈扑鼻的特点【容】。
★11. 本文运用了比喻、拟人、反问等多种修辞手法来写景抒情，请你从文中任选一个修辞句进行赏析。
示例：“难道还有比刚割过的暮春的草地更好的天堂吗？”本句运用了比喻和反问的修辞手法【形】，把“刚割过的暮春的草地”比作天堂【容】，强烈地表达了作者对暮春美景的赞美和喜爱之情【情】。
12. 第2自然段有什么作用？
【点拨】文中段落结构上的作用，一般情况下考虑过渡作用。
X　承上启下的作用【结构】。由上文写对江南早春的雨的喜欢过渡到写暮春景色【内容】，写对暮春的喜爱【客】。
13. 暮春带给大家的感觉大多是伤感，作者偏偏喜欢暮春的原因是什么？
G　因为在作者看来，暮春是厚重成熟的，如同人的灵魂和心情，既不张扬，也不忧伤，带给人清香、慰藉，让人安心、享受。【理】
14. 本文多处引用了古诗句，有什么作用？
X　作者巧妙引用古诗句来突出春天的特点【内容】，抒发自己的情感【客】。同时，所引用的古诗句与文章描写的景色相融合，创造了优美的意境，语言简练而富有诗意【内容】。
15. 开篇的“没有一种风比春风更令人陶醉”有什么作用？
请同学们看《典中点》第5页第15-18题。
X　“没有一种风比春风更令人陶醉”开门见山，点出春风的美好、美妙【内容】，抒发了作者对春风的赞美和喜爱之情，奠定了全文的感情基调【客】。同时，又起到了统领全文的作用【结构】。
【点拨】分析开头句段的作用，要考虑内容上(写了什么)和结构上(点题、做铺垫、引出下文、总领全文等)两方面的作用。
16. 作者描绘了春天里的哪些画面？请用简练的语言概括出来。
G　鸟雀筑巢、嬉戏；庄稼铺绿、花儿竞相开放；河水潺潺，鹅鸭高歌；人们吹柳笛、放风筝，欢快迎春；享受春天的美食、傍晚的静谧；春雨不疾不徐，滋润大地。【条】
★17. 从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。
Y　这一句采用了比喻的修辞手法【形】，把小河比作绸带和血脉，生动形象地写出了小河温柔绕村的样子和滋养大地的重要性【容】，表现了作者对小河的喜爱之情【情】。
【点拨】本题采用比喻作用分析法，扣住比喻句的表现内容和表达效果来回答。
18. 在作者的笔下，春雨有什么特点？
G　示例：细密、轻柔、善解人意。【条】
19. 【语文素养•语言运用】学校为弘扬传统文化举办了一次书画展，其中有一幅丰子恺的画(如右图)特别引人注目。请你看着这幅画，给同学们做口头介绍，要求语言简洁流畅，内容浅显易懂。
示例：天空中挂着一弯残月，田岸旁两棵柳树静静伫立，柳条随风飘荡，两个农人戴着草帽，在田间劳作。在图画的右上角，有“杨柳岸晓风残月”的画名和作者的名字。
【点拨】本题考查语言的表达与运用能力。先观察画中有哪些意象：天空、残月、田岸、两棵柳树、两个戴着草帽在田间劳作的农民。注意画中还有画名和作者的名字。再把这些内容用文字叙述出来，语句通顺即可。
20. 【语文素养•语言建构】在语文学习的旅程中，我们可以感受自然山水的魅力，可以细品名胜古迹的意蕴……(1)仿照画波浪线的句子，写一句话。夏天是个好季节。假如我是诗人，我就要写一首长诗来赞美它的热情明朗；假如我是____________，我___________________________________。
就要画一幅油画来描绘它的斑斓色彩
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【点拨】扣住“夏天是个好季节”这个中心句，可从画家、作曲家、雕刻家等角度去展开，要注意仿写的句子必须和画线句的结构、修辞相同。
(2)【2020•杭州】有同学拟写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”，与它对仗可作下联的一项是(　　)A. 雨奇千岛洗青螺　　 B. 松排山岭万重翠C. 一轮红日染朝霞　　 D. 碧波千顷浮翠岛
【点拨】本题考查对联的知识。对联要求字数相等、词性相同、内容相关。根据“词性相同”的原则，“晴好”对“雨奇”，“一湖”对“千岛”，“照明镜”对“洗青螺”，对仗工整。故选A。
21. 请你从“垂柳”“冬雪”这两个话题中，任选一个，运用调动多感官写景的方法，写一个精彩段落，200字左右。
【思路点拨】调动多感官写景就是调动多种感官，如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等，从多个角度来描写景物。可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、神韵等，写出景物的多姿多彩。描写景物时要有意识地把自己的感情、感受写进去，适当运用修辞手法，使描写生动形象，这样会让读者有身临其境之感。