人教部编版八年级上册13 背影图文ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册13 背影图文ppt课件，文件包含第4单元14《背影》第1课时pptx、第4单元14《背影》第2课时pptx、14背影mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共91页， 欢迎下载使用。
亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。然而年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到有一天我们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交会点去重新审视父亲时，才真正读懂他那颗深沉而柔软的心。今天让我们一同走近朱自清的《背影》，一同感受这一熟悉而又陌生、清晰而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子之间的深沉情感吧。
统编版·语文·八年级上册
CONTENTS 教学目录
1.理清文章脉络，把握文章内容；理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所饱含的深情。2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。3.感悟本文所表现的父子情深，体会父爱的深沉与伟大。
朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。代表作有《春》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》等。
1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被解职，生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清到浦口火车站坐车，《背影》记载的便是他们在浦口
火车站分别时的情景。1920年朱自清从北大毕业后，曾在杭州、扬州、台州、北京等地任教，与父亲产生了一些隔阂。1925年的一天朱自清收到父亲的信，泪如泉涌，写下了这篇经典散文。
散文散文，有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情散文。散文的取材广泛，包容大千世界，表现人生百态。散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
蹒跚（ ）
惦记（ ）
簌簌（ ）
琐屑（ ）
踌躇（ ）
迂腐（ ）
颓唐（ ）
举箸（ ）
（ ）差事
（ ）差等
（ ）奔丧
（ ）丧失
（ ）狼藉
（ ）慰藉
（ ）参差
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：这里指失业在家。迂：言行守旧，不合时宜。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。情郁其中：感情积聚在心里。琐屑：细小而繁杂（的事）。 大去：与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。
认真阅读课文，捕捉课文中的关键句子、词语，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。
1.读课文，概括主要内容。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
（1）开篇点题，难忘父亲的“背影”。
（2-6）叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。
（7）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发对父亲的深切思念之情。
认真阅读课文，回答下列问题： 1.这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。
2.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
（1）亲自送行 （2）照看行李 （3）讲定价钱 （4）送子上车 （5）选定座位 （6）叮嘱儿子（7）嘱咐茶房 （8）为子买橘
3.在父亲这些细致入微的一言一行中，你认为文中哪一个细节最能打动你，为什么？
为子买橘。“攀”“缩”“倾”，这一系列动词，没有修饰渲染，却细腻而又简练地描写出父亲攀爬月台的过程，突出了其动作的艰难，生动形象地刻画了一个疼爱儿子的慈父形象。
1.题目叫“背影”，“背影”在文章中出现了几次？请从课文中找出来并进行归纳小结。
2.《背影》中作者流了几次泪？请分别指出。
（1）见父亲，睹家境，想祖母——悲哀的泪（2）望父亲买橘，父子离别——感动的泪（3）背影远去，依依惜别——惜别的泪（4）再现背影，泪光莹莹——伤心的泪
3.这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为“我”买橘；“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪。有悲哀的泪、感动的泪、惜别的泪、伤心的泪，饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。
4.《背影》中父亲送儿子上学时，身为儿子的朱自清“那年已二十岁”，他本不让父亲送，父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你赞成朱自清父亲的这种做法吗？为什么？
观点一：我赞成朱自清父亲的做法。因为在父母眼里，儿子年龄再大也永远是个孩子，父亲坚持要送儿子，这体现了深沉的父爱，父亲在为儿子做事时是满足和快乐的，我们应该理解朱自清父亲的心情，理解他这种做法。
观点二：我不赞成朱自清父亲的做法。虽然他的做法是爱子的表现，但是这种做法不利于孩子的成长，不利于培养孩子独立生活的能力，极易使孩子养成依赖心理。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪明了！”文中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？
“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了作者对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。
6.文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
变化：就文中着力记述的车站送别这件事来看，作者对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。作者的不耐烦体现在：
①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。
就文章整体回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和结尾隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满，慢慢变成了理解和思念。
原因：一是父亲对“我”很体贴，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，因而车站送别时，父亲的行为让“我”的内心感到了强烈的震撼。
文章通过刻画父亲的四个背影，为我们展示了一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象，同时通过“我”的体会与流泪，表现了父子情深这一爱的主题。