初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事教学ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了写作指导，写作实践，文题一例文，⑥解开前面的悬念，⑧未来的操场可，厌恶为下文“我”等内容，欢迎下载使用。

能够将故事叙述完整，并通过故事刻画人物的特点。发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增 加故事的吸引力。所叙故事要能够给人以启迪，引发读者对于生活、生 命的思考。
要想将故事写得出彩，写得有趣味，必须注意以下几点：1故事完整，讲究波澜写一个故事，一定要有头有尾，完整地叙述一件事。就像写记叙 文一样，写清楚时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结果 等。所叙故事要完整，但不能太简单，不能让大家看了开头就能 猜出结局；也不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅 读兴趣。合理安排写作顺序，在情节发展中设置一些悬念，增加 一些波折，结尾能出人意料，等等，都可以增加故事的趣味性。 例如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置 了一些小的悬念，读来引人入胜，饶有情趣。
2塑造人物，个性鲜明在写故事时一般要有人物，要注意对人物形象的刻画。可以对 人物的外貌、动作、语言等进行细致刻画，突出人物的性格特 点，使其有血有肉，形象丰满而有趣味。例如《孙权劝学》中， 吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。他由借口“军中多务” 不肯读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人 “刮目相待”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也 体现出他志趣的发展变化。
3 联想想象，丰富情节故事允许有联想、想象的成分。在设定了故事情节后，可以通过 适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。 例如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理作了细致的描 绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人 的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象， 开展故事接龙活动。
提示：小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有 人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星 人站在我的面前”等。小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或 一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽 可能说成一个比较完整的故事。推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。 比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣 的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象， 自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示：选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加 入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折 性，使故事更吸引人。可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特 点展开情节。写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他 们的意见做出修改。
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、 头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会 实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方， 有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《_______的故 事》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头 发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有 些波澜。要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、 感人。
二十年后的一天“主人好，现在是2039年11月30日上午七点钟，您 该起床了。”保姆机器人将睡眼蒙眬的我摇醒，我揉 了揉眼睛，点点头，示意机器人退下。洗漱完毕，我 按了下“着装”按钮，智能衣柜早已为我搭配好了一 套衣服。①穿戴完毕，来到餐厅，我的小助手丁丁麻利地端 着托盘从厨房走了过来:“主人，早餐在这儿，咝—— 宝贝儿，真鲜美的鱼啊！”丁丁是模仿电影中的形象 制造出来的，样子很古怪，说话声音也很有趣。②我一边吃着机器人为我做的营养早餐，一边欣赏 屋外的美景。这时，丁丁走过来提醒我:“主人，今天
①设想二十年后， “我”早晨醒来 时的场景。联想 丰富，想象合理。
②抓住智能机器 人的声音进行特 写，使智能机器 人更富有生活气 息，也使文章更 富有人情味。
汉滨中学的校长邀您参观学校。”汉滨中学的校长是 我昔日的同窗。于是，吃完早饭，我走向自己的多功 能汽车，打开GPS，设置目的地——汉滨中学，又开 启自动驾驶模式，车子便自动飞驰到空中立交上。③ 很快就到了学校。我下了车，走到门口，一个机
器人突然挡住了我的去路。这时候，校长走了过来， 并在这个机器人背后说了几句话，它才放我进校。我 好奇地问他:“怎么回事？你跟它说什么了？”校长 说:“刚刚那个机器人是学校的管理员，它没有存储你 的资料，自然不会让你进来喽!我只是向它输入你的资 料罢了。”我恍然大悟。④接着，校长便带我参观学校。我们进了教学楼， 只见每一间教室都空无一人，而教室后面却摆放了许 多体育用品、学习用具，有智能跳绳、会讲话的立体
③继续联想未 来的汽车全自 动化，更方便 人们的出行。
④智能机器人 管理员让校园 安全更有保障。
图书……“教室里为什么没有人呢？”我疑惑地问校 长。⑤校长说:“现在城市繁华，街道喧闹，会影响学 生上课，所以我们给学生设置了隐身模式，在这个模 式下他们与外界互不干扰，其实，学生们都在教室的 另一个空间呢！你看——”校长按了一下墙上的按钮， 学生们竟真的都出现在了教室里，又按了一下，他们 便不见了!⑥“真神奇！”我感叹道。“不仅如此，教 室的墙壁还会变色呢!上课时，墙壁的颜色会变成淡蓝 色、绿色，帮学生缓解紧张的学习压力；下课时，墙 壁的颜色就变成黄色、橙色，让学生在欢快的气氛中 度过课间十分钟。”⑦我们下了楼，走到了操场，我发现操场上种了许 多花，俨然一个花园。我问:“学生怎么在花园里进行 体育运动呢?”校长按下一个绿色按钮，突然间花园消
⑤设置悬念，吸 引读者的阅读兴 趣。
⑦主要描写未 来的多功能教 室——可以隐 形，可以变换 颜色调节学生情绪。
失了，篮球场、足球场呈现在我们眼前……⑧
参观完学校，我向校长告别。回到家里，躺在床 上，我一边欣赏着窗外的夜景，一边回想着二十年前 的生活。不知不觉，便进入了梦乡……⑩
“现在的学校建设得如此完美，果真是今非昔比!” 以变成花园。我不禁再次感叹。⑨
⑨抒发了自己对 未来的校园的赞 美之情。
⑩以梦结束全文， 意蕴悠长，令人 回味。
总评本文以二十年后的一天为写作主题，以我一天的行踪为线 索，通过合理、大胆而富有情趣的想象，展现了自己二十 年后理想的生活场景。文章多次设置悬念，使故事情节跌 宕起伏。简洁的语言、流畅的文笔、清晰的思路、完整的 情节，都是本文的亮点。
一件触动我灵魂的事暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快餐店 里透着暖橘色的灯光。店内客人不多，玻璃橱窗上凝 结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成水滴。①我坐 在桌边，埋头吃着饭。“吱呀”一声，玻璃门被推开了，一阵冷风吹了 进来。我抬起头，看到一个老头刚收好伞，在门口地 毯上反复蹭着脚上的泥水。②老头六七十岁的样子， 戴顶布帽子，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。几个大布包 压着他佝偻的背，两条腿荡在裤管里，脚上穿了一双 塑料凉鞋。③老头进门后，并没有直奔柜台，而是找了个没人
①环境描写，交 代故事发生的背 景。描写细腻， 富有温情。
②细节描写，写 出了老头的犹豫 和不想弄脏快餐 店的心理。
③外貌描写，写 出老头身体的糟 糕状况。
的角落，默默地坐下。“或许是来避雨的。”我这样 想着，便不再关注。不一会儿，耳边传来一阵低低的 絮语声，我下意识地瞥了一眼。不知何时，老头竟站 到了我身边。他满头灰白的头发和两颊的灰白的胡须， 乱糟糟地连成了一片；脸上像黄土高原一样，沟壑纵 横；嘴巴一开一合，念念有词。④“倒霉！”我心里 闪过一丝厌恶——又碰上了乞丐。我收回目光，转过 头，扔下一句硬邦邦的话:“我一分钱都没有了。”⑤我遇见过的乞丐实在太多了，可到后来，发现他 们全是假的，骗人骗得那叫一个真。记得曾有个看起 来很慈祥的老太太拉住我，称她的钱被小偷偷走了， 求我给她点儿车票钱，我毫不犹豫地拿出钱给她。不 料，第二天我又碰到了那个老太太，还是那身装扮， 还是那套说辞……⑥
④外貌描写，写出 了老头的年迈和生 活的艰辛。
⑤语言描写，写出 了“我”对乞丐的
对老头态度的转变 埋下伏笔。
⑥插叙“我”讨厌 乞丐的原因。社会 上的假乞丐太多， 他们利用大家的同 情心骗钱的行为， 让“我”讨厌。
回过神来，我看见那老头正在和服务员说着什么。 他弓着腰，不断地点着头，一脸的笑容，脸上的沟壑 更深了。⑦“不是不给，是你不能在这吃。”老头卖 力地点头赔笑。这时我前面的一个女孩正好起身离开， 玻璃门刚合上，老头竟然走过来端起女孩的剩饭，狼 吞虎咽地吃起来。⑧我静静地看着眼前的这一幕，觉 得脸越来越热。吃到嘴里的饭，像是掺了沙子，硌得 牙疼。⑨我终于鼓起勇气，拿起包里的一个面包，扯扯老 人的衣袖：“爷爷，给您！”说完，飞快地把面包塞 进老人的怀里，逃也似的离开了餐厅。这时背后又传 来低低的絮语声，我仿佛看到老人嘴巴一开一合，好
⑦外貌描写，老头 为了生存，不顾尊 严，讨好服务员。
⑧“竟然”表示出 乎意料。我没有想 到，老头竟然真是 一位失去生活能力 的乞丐。
⑨写出了“我” 知道老头真是一 位失去生活能力 的乞丐后的惭愧。
似在吐着可以唤醒人们良知的梵音。⑩
⑩呼应前文，揭 示主旨——不要 因社会上有太多 骗钱的假乞丐而 丧失了我们对失 去生活能力的真 乞丐的关怀。
总评这篇文章所叙故事完整，内涵丰富，意蕴悠长，有以下三个特点：①小故事折射大现象。文章通过叙述一位老人在快餐店避雨、吃剩饭的 事，揭示了一种普遍的社会现象——社会上有太多骗钱的假乞丐，导致 人们对失去生活能力的真乞丐也冷眼相对。本文所讲的故事只是生活中 的一件小事，却折射出一种普遍的社会现象，引人深思。②前后对比，凸显转变。刚开始，由于“我”对假乞丐深恶痛绝，便用 冷淡的话语对待老人，但当看到老人的真实处境后，“我”改变了对老 人的态度。正是这种前后反差和变化，使文章主题得以彰显。③精彩的人物刻画。文章对老人的外貌、动作、神态以及对“我”的心 理的刻画都非常精彩，将老人的窘迫和“我”内心的情感变化生动地展 现在了读者的面前。
塑料袋的故事前不久，这里发生了一件轰动整个“物流行业”的 新闻——非常搬运工塑料袋下岗了！对于这样一件重大的新闻，电视台物流档金牌主持人易拉罐先生当然不会放过。他把塑料袋、纸袋、 快餐盒请到“非常物扰”的录制现场，想让这期的收 视率超过“非诚勿扰”。①易拉罐先生用简练而煽情的话语介绍完新闻背景， 便说道：“有请塑料袋发表下岗感言！”接着将话筒 交到塑料袋手中。塑料袋控制不住自己悲伤的情绪： “我不服！我们体态轻盈、携带方便，能负载超过体 重千万倍的物品，还免费贡献自己的身体为人类打广
①选取现实中的 素材——一档广 为人知的综艺节 目进行想象创作， 更易引起读者的 阅读兴趣。
告。我们任劳任怨，做了那么多苦力，绝对是很称职 的搬运工。现在要我们下岗，太不公平了！”纸袋佯装惋惜地说：“你们的命运确实值得同情。 可你们家族的基因不好，会造成白色污染，不利于环 保。不像我们，无毒、无味、无污染，完全符合卫生 标准。”
这时，快餐盒抢过话筒快言快语道：“你们纸制 品不见得环保，为制造你们，人类也没少砍伐树木，
这同样是对环境的破坏！”
双方相持不下，观众也陷入了热烈的讨论。易拉 罐先生赶忙为大家分享一些观众在微信公众平台上的 留言：“塑料袋和快餐盒挺无辜的，基因问题是先天的， 它们没法选择，人类有义务对他们进行基因重组。”
②塑料袋、纸袋、 快餐盒三者的对 话惟妙惟肖，不 仅表达了自己的 心声，还推动了 故事情节的发展。
“无论塑料袋还是纸袋，都认真履行了自己的物 流职责，人类在给他们提供就业机会的同时，还必须 根据其不同特点妥善分配工作，善待员工。”
见大家把矛头指向了人类，易拉罐先生便现场连 线人类环保专家孟博士。孟博士解释说：“全球每年 有超过百万吨的塑料袋从工厂毕业，涌向物流市场！ 面对如此庞大的就业大军，人类没有做好岗位推荐、 差生改造以及伤残回收等工作，使得大量搬运工流离 失所，才滋生出严重的白色污染问题。地球环境持续 遭受破坏，水污染和空气污染直接导致大量生物灭 绝。”③观众惊呆，塑料袋愕然。塑料袋抹着眼泪说：“既然如此，那我愿意成为 下岗工人，配合你们完成特殊时期内的环保工作。也
③易拉罐先生现 场选读的微信公 众平台上观众的 留言，不仅体现 了时代特色，而 且巧妙地点出了 塑料袋、纸袋的 不足之处，更把 矛头指向人类， 这就使文章的现 实意义得到了强 化，进而点明了 文章主题：保护 环境，人人有责。
希望你们兑现承诺，好好爱护地球，早日为我们提供 新的工作岗位。”电话那端的孟博士声音有些哽咽，而现场观众则 报以热烈而充满敬意的掌声。④
④结尾画龙点睛， 通过描写孟博士 的神情、现场观 众的掌声，含蓄 地深化主题。
总评想象不是没有头绪的胡编乱造，也不是随心所欲的拼凑，而是事理 要符合生活逻辑，人物行为要符合人物性格的设定，情感态度要合情 合理。这篇想象作文，就是一篇典范之作。作者对塑料袋、纸袋的 “个性”把握得非常到位，并不是简单地控诉一番，而是采用拟人手 法，通过具体生动的对话、神态、动作描写，展开故事情节，刻画人 物个性，在与客观现实相吻合的同时，突出了“环保人人有责”的主 题。