小学数学七 生活中的负数2 正负数优质课第2课时教案设计

这是一份小学数学七 生活中的负数2 正负数优质课第2课时教案设计，共4页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.结合生活实例，体会正负数的意义。
2.结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。
3.通过列举生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点：结合具体情境体会正负数的意义。
教学难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。体会正负数在生活中的应用。
教学准备：教学课件。
板书设计
正负数
像+8844.43、+10、16900、15200都是正数（“+”可以省略）。
像-155、-10、-127、-200都是负数（“-”不可以省略）。
0既不是正数也不是负数。
教学反思
成功之处：设计本节课，尽可能地从生活中寻找素材并引领学生将所学的知识运用到生活中去，努力争取让学生自己发现和感受，做到人人参与学习，人人学有价值的数学。
不足之处：学生生活经验不足，关于正负数的实例不够多。
教学建议：教师应补充大量正负数的实例提供给学生感悟体验，感悟生活中处处有数学。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
教师出示天气预报的视频。
1.说出视频中各地的最高气温和最低气温所表示的意思。
2.写出下面各地城市的气温情况。
贵阳9℃ 喀什零下10℃ 银川0℃ 西宁零下1℃
小结：上节课我们学习的“温度”中，零上温度我们用“+”表示，零下温度用“-”表示，零上温度与零下温度有相反的意义。
3.反义词游戏。
游戏规则：教师说“上”，学生做“下”的动作。
师：这些都是相反的话，今天我们继续学习两个相反的量——正负数。（板书课题：正负数）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.初步感知正负数。
（1）课件出示教材第86页情境图1。
师：珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，吐鲁番盆地低于海平面155米。你能记录下它们的高度吗？（生尝试记录）
预设汇报结果：
方法①：8844.43米 方法②：+8844.43米 方法③:高于海平面8844.43米
155米 -155米 低于海平面155米
教师注意引导学生说出完整的话，并鼓励学生用手势表示海平面以上和海平面以下，初步体会表示意义相反的量。
师：你觉得哪种方法简单？
预设：第二种方法更简洁明了。
小结：用“+”和“-”表示相反意义的量更为形象，“+”表示高于海平面，“-”表示低于海平面，有相反的意义。
（2）课件出示教材第86页情境图2。
师：用正、负数来表示每个队的答题结果的要求：答对得10分，记作+10分；答错扣10分，记作-10分。
小组合作说一说每个数前的“+”或“-”表示的意义。
思考：如果第一组最终成绩得0分，有哪些可能？
预设汇报答案：
①第一组放弃答题。
②答对的题目和答错的题目一样多。
师：同学们分析得真好。0分是最低分数吗？
引导学生思考如果答错的题目比答对的题目还多，成绩比0分还低。
小结：“+”表示增加，“-”表示减少，有相反的意义。0的实际意义要具体问题具体分析。
（3）课件出示教材第86页情境图3。
师：请同桌之间说说每个数所表示的意义。
全班交流：3月份盈利16900元，记作+16900元；4月份记作-127元，显示亏损127元；5月份记作15200元，显示5月份盈利15200元。
小结：“+”表示盈利，“-”表示亏损，有相反的意义。
（4）课件出示教材第86页情境图4。
师：存折显示取出用“-”记作，存入用“+”记作。请同学们分别用“+”“－”表示存入和取出情况。
预设：支出200元用“-200元”表示。
小结：“+”表示存入，“-”表示取出，有相反的意义。
（5）归纳小结。
教师引导学生思考：通过以上的生活实例，你发现了什么？
预设：发现了“+”“-”表示意义相反的数。
小结：这些都是具有相反意义的量。
2.数据分类，升华主题。
教师课件出示一组数据：+8844.43、-155、+10、-10、16900、-127、15200、-200、0
师：你能把上面的数进行分类吗？
小组讨论并汇报。
预设学生分组：
（1）+8844.43、+10、16900、15200、0；-155，-10，-127
（2）+8844.43、+10、16900、15200；0；-155，-10，-127
（3）+8844.43、+10、16900、15200；0、-155，-10，-127
小结：像+8844.43、+10、16900、15200等比0大的数都是正数（“+”可以省略），像-155，-10，-127等比0小的数都是负数。（“-”不可以省略）在现实生活中，“0”不仅表示没有，还可以表示基准，所以“0”既不是正数，也不是负数。（表示正数与负数的分界）
3.借助实例，解释应用。
师出示生活中见到过的可以用正负数表示的例子，并和同学们交流。
（1）妈妈在存折上存入2000元，用（ ）来表示，那么支出100元表示为（ ）。
（2）如果进3个球记作＋3，那么失2个球应记作( )。
（3）电梯从7楼下到-2楼，总共下了（ ）层楼。
小结：生活中具有相反意义的数量可以用正负数表示。
四、巩固练习
1.完成教材第87页“练一练”第1题。
学生独立完成，指名回答，注意提示正号可以省略，负号不可以。
2.完成教材第87页“练一练”第2题。
学生独立完成，指名回答，体会与正数相反的数量可以用负数表示。
五、拓展提升
1.我们规定海平面的海拔是0米。
A地的海拔是（ -360 ）米
B地的海拔是（ +550 ）米
C地的海拔是（ -150 ）米
D地的海拔是（ +162 ）米
距离海平面最远的是（ B ）地，距离海平面最近的是（ C ）地。
2.看图填空。
（1）一辆汽车从A点向东行驶20千米，记住+20千米；那么从A点向西行驶30千米,记作( -30千米 )。
（2）如果汽车的位置是+80千米，说明汽车向（ 东 ）行驶（ 80 ）千米。
（3）如果汽车的位置是-50千米，说明汽车向（ 西 ）行驶（ 50 ）千米。
六、课堂总结
今天你学了什么？你有什么收获？（正负数所表示的意义，0与正负数的区别和练习，现实生活中正负数的例子）
七、作业布置
教材第87页“练一练”第3题。
学生说一说、写一写。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生看图说话，体会每幅情景图表达的含义。
学生独立思考，和小组同学说说自己的想法。
学生独立思考，并汇报自己的想法。
指名回答，再集体订正、完善。
学生谈谈本节课的收获或疑问。