初中语文人教部编版九年级上册第四单元14 故乡课时训练

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第四单元14 故乡课时训练，共7页。试卷主要包含了整体感知，阅读下面的文字,完成~题，下列不属于古代见面礼仪的一项是，阅读下面的文字,回答问题，小说以刻画人物形象为中心等内容，欢迎下载使用。

“我”在深冬一个阴晦的下午回到故乡。儿时的伙伴闰土已麻木无知,辛苦zì睢的杨二嫂令“我”è然,美好的故乡哪里去了?“我”wǎng然若失。
2.整体感知。
本文以 为线索,按照“ 故乡— 故乡— 故乡”的顺序来安排情节,揭示了旧中国 的社会根源,激发了人们 的强烈愿望。
3.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近 ( A.躺 B.横 )着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?
(1)请给选文第一段描绘的画面起个名字。
(2)文段空白处应填入的词是 ( 只填选项 ),理由: 。
(3)“既然”在文中的意思是: 。
(4)将文中画线的句子改为陈述句。
4.某校开展“皖风徽韵,最美家乡”系列活动,请你参与。
(1)请按要求修改下面材料。
徽菜是我国八大菜系之一,它的形成大体可分为两个阶段:一是民间徽菜体系和风味形成时期。在这一时期,徽菜受徽州宗祠文化的影响较大,如绩溪民间从唐代末年开始举办的“赛琼碗”活动,在集中展示数百碗供品的同时,造就和培养了一批批优秀的民间烹饪家,从而促进了民间徽菜的形成。二是徽菜传播、扬名及菜系成型时期。随着徽商的快速崛起,凡徽商涉足之地,均设有徽菜馆,徽菜原料也实现了从“山珍野味”到“山珍海味”的圆融与变通。
请依次在材料的 中填入恰当的标点符号。
②材料中画线句子有语病,请提出修改意见: 。
(2)根据你的了解,为下面的地点选择合适的诗文。
①池州九华山( )
②歙县陶行知纪念馆( )
③黄山宏村( )
A.天河挂绿水,秀出九芙蓉
B.青山绿水引诗赋,墨瓦白墙牵画魂
C.千教万教教人求真,千学万学学做真人
(3)阜阳实验中学的程诺同学从学校出发,准备前往阜阳西站搭乘高铁。请你根据下面的路线示意简图,任选一条线路写一段话,告诉程诺怎样从学校到达目的地。( 50字左右 )
5.下列不属于古代见面礼仪的一项是( )
A.打拱B.再拜C.握手D.稽首
6.阅读下面的文字,回答问题。
飘逝的风筝
徐国平
①三月的暖风一吹,催着万物,都跟长了翅膀一样。
②鹞爷也感觉到了,一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝,迈出了家门。
③整个村庄像被掏空了身子一样,甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着,一边四下观望着。若在以往,身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子,一个个抢夺着他手中的风筝。
④唉,娃们一个个都去哪儿了?
⑤一路上,那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场,被风吹过,尘土飞扬,凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机,正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
⑥鹞爷瞧着心痛,就像被抽筋剥皮一般难受。很快,自家那三间旧屋也将难逃一劫,只是满屋子的风筝,又将栖身何处?
⑦鹞爷忧心忡忡,步履沉缓,一直走出村外。村外的那大片麦地,整整荒废了一个冬天,听说要建飞机场。
⑧一阵春风吹来,那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去,鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞,心也随着风筝,飞到天上去了。如今,鹞爷却攥紧风筝,迟迟不肯撒手。
⑨鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅学扎风筝。这辈子,连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手,都千姿百态,活灵活现。那些走在归途上的人老远瞅着,就觉得离家近了,浑身的疲惫便飞到九霄云外。
⑩后来,鹞爷成了民间艺人,还上过电视报纸,甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是,他的手艺慢慢失传了。现在的年轻人谁还学这些费事的玩意?他们大都跑到城里,一走就像断了线的风筝,心也收不回来了。
最初,儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛,便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥,觉得小村子施展不开,跑到城里开了一家风筝作坊。好几次,大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱,鹞爷却一口回绝了,他知道儿子无非是让他去做招牌,糊弄人。
唉,不想这么多了,趁着天暖风轻,还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗,望着蔚蓝的天空,正专心致志地操弄着风筝,突然,一声嫩生生的童音传来,“老爷爷,放风筝好玩吗?”他连忙将手中的风筝线递给男孩,有些蛊惑地说:“你玩一下,就知道了。”
男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来,风筝越飞越高。鹞爷远远地望着,眼前一会儿闪过儿子的影子,一会儿又闪过孙子的影子。
突然,男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了,风筝线随之撒手松开。男孩爬起来,紧追了几步,却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线,只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备,一脸温和地劝慰着男孩:“没关系,风筝早晚要飞走的。”
男孩用手抹了一下眼角的泪,问:“风筝还能飞回来吗?”鹞爷望着那只风筝摇了摇头,没有吱声。男孩撅着小嘴,有些难过。许久,鹞爷才开口问男孩:“你家在哪里,怎么一个人跑出来了?”男孩晃了晃脑壳说,他的家在很远的城里,学校放假,父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着,男孩伸手指了指麦地远处。果真,有一辆轿车,停在一块老坟地前,几个人正在烧香焚纸。
鹞爷心一动,随口问:“告诉爷爷,根是啥?”男孩一脸迷茫,摇头不知。鹞爷就仰头指了指天上的风筝说:“根是啥?根就是你手中的那根风筝线,人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来,如果那根线断了,就四处漂泊,永远也飞不回来了。”
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻,就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿,最后猛然折了一个方向,有些留恋地渐渐飞高了,飞远了,最终淡出了鹞爷的视线。
恍然间,鹞爷觉得手心一湿,低头一看,是一滴滚落的老泪,他揉了揉眼睛,那么困惑,那么茫然……
( 有删改 )
6.下列对本文的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.这篇小小说以风筝为线索,以一位民间艺人——鹞爷为主人公,以即将消失的村庄为背景,讲述了一个具有强烈现实意义的故事。
B.第③段中“鹞爷一边走着,一边四下观望着”表现了鹞爷由于以前被孩子抢了风筝而保持了习惯性的警惕。
C.第段画线句子表现了鹞爷此刻复杂的内心:对儿孙的思念,对儿孙不在身边的失落,对风筝技艺后继无人的痛心。
D.小说告诉我们要改变乡村破败落后的现状,吸引人才回流;传统技艺也要不断继承和发展,与时俱进;重视“根”的教育与传承。
7.本文题目“飘逝的风筝”有何含义?(4分)
8.文中第⑨段写道“鹞爷又想到过去”,鹞爷想到了哪些事情?请简要概括。(3分)
9.小说以刻画人物形象为中心。请结合文章内容,分析鹞爷的形象。(6分)
10.本文第⑤段与下面的链接材料都是对环境的描写,试比较两处描写的作用的异同。(6分)
链接材料 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。
( 节选自鲁迅《故乡》 )
14 故 乡鲁 迅
1.请给下列句中加点字标注读音,根据拼音写汉字,要求规范、工整、美观。
“我”在深冬一个阴晦的下午回到故乡。儿时的伙伴闰土已麻木无知,辛苦zì睢的杨二嫂令“我”è然,美好的故乡哪里去了?“我”wǎng然若失。
2.整体感知。
本文以 “我”回乡迁居的见闻和感受 为线索,按照“ 回 故乡— 在 故乡— 离 故乡”的顺序来安排情节,揭示了旧中国 农村经济衰败和农民生活贫困 的社会根源,激发了人们 探求新生活 的强烈愿望。
3.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近 ( A.躺 B.横 )着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?
(1)请给选文第一段描绘的画面起个名字。
示例:故乡冬景图
(2)文段空白处应填入的词是 B ( 只填选项 ),理由: “横着”与“躺着”相比,有不整齐( 零乱 )之意,更能体现旧中国农村的了无生气、荒凉萧瑟 。
(3)“既然”在文中的意思是: 已经 。
(4)将文中画线的句子改为陈述句。
这正是我二十年来时时记得的故乡。
4.某校开展“皖风徽韵,最美家乡”系列活动,请你参与。
(1)请按要求修改下面材料。
徽菜是我国八大菜系之一,它的形成大体可分为两个阶段:一是民间徽菜体系和风味形成时期。在这一时期,徽菜受徽州宗祠文化的影响较大,如绩溪民间从唐代末年开始举办的“赛琼碗”活动,在集中展示数百碗供品的同时,造就和培养了一批批优秀的民间烹饪家,从而促进了民间徽菜的形成。二是徽菜传播、扬名及菜系成型时期。随着徽商的快速崛起,凡徽商涉足之地,均设有徽菜馆,徽菜原料也实现了从“山珍野味”到“山珍海味”的圆融与变通。
①请依次在材料的 中填入恰当的标点符号。
②材料中画线句子有语病,请提出修改意见: 将“造就”和“培养”调换顺序 。
(2)根据你的了解,为下面的地点选择合适的诗文。
①池州九华山( A )
②歙县陶行知纪念馆( C )
③黄山宏村( B )
A.天河挂绿水,秀出九芙蓉
B.青山绿水引诗赋,墨瓦白墙牵画魂
C.千教万教教人求真,千学万学学做真人
(3)阜阳实验中学的程诺同学从学校出发,准备前往阜阳西站搭乘高铁。请你根据下面的路线示意简图,任选一条线路写一段话,告诉程诺怎样从学校到达目的地。( 50字左右 )
示例一:从学校出发,向南走至阜阳市人民检察院,再往西走到西湖大道与霞光大道交叉口,然后往南走就能到阜阳西站。
示例二:从学校出发,向西走到馨园旅社,再向南直走到顺发五金店,然后沿西北方向走就能到阜阳西站。
5.下列不属于古代见面礼仪的一项是( C )
A.打拱B.再拜C.握手D.稽首
6.阅读下面的文字,回答问题。
飘逝的风筝
徐国平
①三月的暖风一吹,催着万物,都跟长了翅膀一样。
②鹞爷也感觉到了,一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝,迈出了家门。
③整个村庄像被掏空了身子一样,甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着,一边四下观望着。若在以往,身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子,一个个抢夺着他手中的风筝。
④唉,娃们一个个都去哪儿了?
⑤一路上,那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场,被风吹过,尘土飞扬,凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机,正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
⑥鹞爷瞧着心痛,就像被抽筋剥皮一般难受。很快,自家那三间旧屋也将难逃一劫,只是满屋子的风筝,又将栖身何处?
⑦鹞爷忧心忡忡,步履沉缓,一直走出村外。村外的那大片麦地,整整荒废了一个冬天,听说要建飞机场。
⑧一阵春风吹来,那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去,鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞,心也随着风筝,飞到天上去了。如今,鹞爷却攥紧风筝,迟迟不肯撒手。
⑨鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅学扎风筝。这辈子,连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手,都千姿百态,活灵活现。那些走在归途上的人老远瞅着,就觉得离家近了,浑身的疲惫便飞到九霄云外。
⑩后来,鹞爷成了民间艺人,还上过电视报纸,甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是,他的手艺慢慢失传了。现在的年轻人谁还学这些费事的玩意?他们大都跑到城里,一走就像断了线的风筝,心也收不回来了。
最初,儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛,便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥,觉得小村子施展不开,跑到城里开了一家风筝作坊。好几次,大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱,鹞爷却一口回绝了,他知道儿子无非是让他去做招牌,糊弄人。
唉,不想这么多了,趁着天暖风轻,还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗,望着蔚蓝的天空,正专心致志地操弄着风筝,突然,一声嫩生生的童音传来,“老爷爷,放风筝好玩吗?”他连忙将手中的风筝线递给男孩,有些蛊惑地说:“你玩一下,就知道了。”
男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来,风筝越飞越高。鹞爷远远地望着,眼前一会儿闪过儿子的影子,一会儿又闪过孙子的影子。
突然,男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了,风筝线随之撒手松开。男孩爬起来,紧追了几步,却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线,只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备,一脸温和地劝慰着男孩:“没关系,风筝早晚要飞走的。”
男孩用手抹了一下眼角的泪,问:“风筝还能飞回来吗?”鹞爷望着那只风筝摇了摇头,没有吱声。男孩撅着小嘴,有些难过。许久,鹞爷才开口问男孩:“你家在哪里,怎么一个人跑出来了?”男孩晃了晃脑壳说,他的家在很远的城里,学校放假,父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着,男孩伸手指了指麦地远处。果真,有一辆轿车,停在一块老坟地前,几个人正在烧香焚纸。
鹞爷心一动,随口问:“告诉爷爷,根是啥?”男孩一脸迷茫,摇头不知。鹞爷就仰头指了指天上的风筝说:“根是啥?根就是你手中的那根风筝线,人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来,如果那根线断了,就四处漂泊,永远也飞不回来了。”
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻,就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿,最后猛然折了一个方向,有些留恋地渐渐飞高了,飞远了,最终淡出了鹞爷的视线。
恍然间,鹞爷觉得手心一湿,低头一看,是一滴滚落的老泪,他揉了揉眼睛,那么困惑,那么茫然……
( 有删改 )
6.下列对本文的理解和分析,不正确的一项是( B )(3分)
A.这篇小小说以风筝为线索,以一位民间艺人——鹞爷为主人公,以即将消失的村庄为背景,讲述了一个具有强烈现实意义的故事。
B.第③段中“鹞爷一边走着,一边四下观望着”表现了鹞爷由于以前被孩子抢了风筝而保持了习惯性的警惕。
C.第段画线句子表现了鹞爷此刻复杂的内心:对儿孙的思念,对儿孙不在身边的失落,对风筝技艺后继无人的痛心。
D.小说告诉我们要改变乡村破败落后的现状,吸引人才回流;传统技艺也要不断继承和发展,与时俱进;重视“根”的教育与传承。
7.本文题目“飘逝的风筝”有何含义?(4分)
“飘逝的风筝”一语双关,既指小男孩不小心放丢飘走的风筝,也指渐渐消逝的乡村文明——由于城市化的进程,传统技艺面临消失,美丽乡村日渐荒芜,老人孤单留守的现象。(4分)
8.文中第⑨段写道“鹞爷又想到过去”,鹞爷想到了哪些事情?请简要概括。(3分)
①自幼学扎风筝,经他手的风筝活灵活现,给归途的人以慰藉;②后来成为民间艺人,中外闻名;③手艺失传,儿子只学了点皮毛,就去城里开店赚钱。( 每点1分,共3分 )
9.小说以刻画人物形象为中心。请结合文章内容,分析鹞爷的形象。(6分)
①从文中“每只风筝经过他的手,都千姿百态,活灵活现”可以看出鹞爷是一个扎风筝技艺精湛的人;②从鹞爷回绝儿子到城里去赚大钱的提议,可以看出鹞爷的淡泊名利和对传统技艺的坚守;③从“鹞爷远远地望着,眼前一会儿闪过儿子的影子,一会儿又闪过孙子的影子”可以看出他是一个孤独而渴望亲情的留守老人。( 每点2分,共6分 )
10.本文第⑤段与下面的链接材料都是对环境的描写,试比较两处描写的作用的异同。(6分)
链接材料 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。
( 节选自鲁迅《故乡》 )
相同:都写出了村庄的荒凉,没有生机。(1分)
不同:第⑤段的环境描写不仅写出了村庄的破败,还暗示了现代文明对传统文化的戕害;(2分)为全文奠定感情基调。(1分)链接材料中的环境描写烘托了“我”悲凉的心情,为下文写杨二嫂、闰土发生巨大变化做铺垫。(2分)