人教部编版九年级上册19 谈创造性思维集体备课课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册19 谈创造性思维集体备课课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了谈创造性思维，精读课文，词义理解，必记字词，第二部分412，第三部分13，第一部分12，品味第二部分，品味第三部分，必需要素等内容，欢迎下载使用。

同学们，从这些图中你看到了什么？“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一个事物从不同的角度看会得出不同的答案，也就是说事物的正确答案不止一个。今天，我们看看作者是如何来论证这个观点的。
CONTENTS 教学目录
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。3.联系学习和生活实践，提高独立、自主思考的能力，养成创造性思维的习惯。
罗迦‧费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者，加利福尼亚创意思考顾问公司的创立人。主要作品有《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等。
许多人在生活、学习中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，不会跳出圈外思考问题。还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造。作者针对这些现象写下这篇文章，希望人们努力成为一个富有创造性的人。
汲取（ ）　根深蒂固（ ） 锲而不舍（ ）渊博（ ） 持之以恒（ ）模式（ ）孜孜不倦（ ） 对称（ ）
逾越（ ）
不言而喻（ ）
忠贞不渝（ ）
探求：探索追求。汲取：吸取。渊博：（学识）深而且广。创意：创造性的见解或意见。素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。
持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情很容易做。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者写作意图，感受文章语言风格，思考这篇文章给你带来的启示。
1.划分文章层次。2.画出给你带来启示的句子。4.在课文旁边批注给你带来的启示。
提出问题。通过对一道图形分类选择题的多角度分析，引出“正确答案不止一个”的观点。
分析问题。具体阐述创造性思维必备的条件及有无创造性思维的人的区别。
得出结论。任何人都拥有创造力。
文章论述了哪两个问题？
（1）创新思维的要素有哪些（2）怎样的人才能有创新思维
1.文章以一个带有四个图形的表和一个问题开头,有什么表达效果?
品味第一部分
开头用图表展现比用文字叙述更简洁，更直观，更新颖，便于读者理解，增强了论证效果。以提问的形式引入，能引起读者的思考，便于与读者交流，引起阅读兴趣。
2.思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？
示例：过年了，我想的是又长了一岁，高兴；父母想的却是又老了一岁，失落。下雨天，卖伞的会非常高兴，没带伞的会非常郁闷。同一个于勒，菲利普夫妇从他身上看到的是可怕，若瑟夫从他身上看到的是可怜。
3.第3段中，为什么说“这一点非常重要”？
是因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所创造，有所进步；否则可能就会放弃探求，止步不前。
1.要做到事物的正确答案不止一个，需要具备哪些要素呢？
2.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔的例子来证明了什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?
举谷登堡发明印刷机和排版术的例子
创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
这两个事例使论证更有说服力
3.怎样的人才是拥有创造力的人？
（1）留意自己细小的想法  （2）坚信自己
4.知识和创造力到底有怎样的关系？
知识是形成新创意的素材，是拥有创造力的物质基础，没有一定的知识，很难产生创造力。但光凭渊博的知识并不能拥有创造力。发挥创造力的关键在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
归纳全文，用几个关键词回答怎样才能成为一个富有创造性的人。
“自信”（“坚信”），“好奇”（“留意”），“积累”（“汲取”），“探求”，“活用”，“持之以恒”（“尝试”）。
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
提出问题：正确答案不止一个
分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维
拥有的人：留意细小的想法，并相信自己
得出结论：任何人都可以成为富有创造力的人