小学语文人教部编版二年级上册5 玲玲的画教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册5 玲玲的画教学设计及反思，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，整体感知，识记生字，拓展词汇，指导书写，关注重点，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字，会写“评奖、时间”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文；能根据“得意、伤心、满意”等关键词语了解课文内容，讲述这个故事。
3.感悟积累对自己有启发的句子。品味、思索爸爸简短的话语“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”中蕴含的深刻道理。
教学难点
识记生字词，朗读课文。能够抓住“得意、伤心、满意”3个词语复述故事。
教学难点
品味、思索爸爸简短的话语“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”中蕴含的深刻道理。
教学准备 教师 多媒体课件
学生 熟读课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.上节课，我们认识了动脑筋想办法、大胆表达的曹冲，今天我们再来认识爱画画的玲玲。这是一个新的小朋友，（出示图片）看老师板书她的名字“玲玲”（并注音）。玲玲是一个人的名字，第二个“玲”读轻声，跟老师读——玲玲。玲玲的画怎么了？后来是怎样使坏事变成好事的？
2.齐读课题：玲玲的画。
3.补充：“玲”字的“王字旁”表示“美好的事物”，“玲玲”形容玉碰击的声音。
二、初读课文，整体感知
1.观看《玲玲的画》视频资料。想一想玲玲的画怎么了。简单交流一下下面的问题。
课件出示填空：
玲玲的画《我家的一角》参加评奖了，她非常___________。这幅画一不小心被笔弄脏了，玲玲___________地哭了。爸爸知道后，提醒玲玲想想办法。玲玲想了想，画了一只小花狗。最后，玲玲很___________。（得意 伤心 满意）
2.学生自由读课文，画出生字词，标出自然段。读准字音，读不通的句子多读两遍。
三、识记生字，拓展词汇
1.课件出示带拼音的生字词：
xｉáｎɡ fú ｐíｎɡ jｉǎｎɡ cｕī ｐā ｚāｎɡ ｂàｏ ｌìｎɡ ｊí
端详 一幅画 评 奖 催促 啪的一下 弄脏 报纸 另外 来不及
ｌǎｎ ｂìｎɡ ｚāｏ ｋěｎ
懒洋洋 并且 糟糕 肯定
2.开火车认读。全班跟着读准词语。
3.去掉拼音，指读生字。同桌互相检查。
玲 详 幅 评 奖 催 啪 脏 报 另 及 懒 并 糟 肯
4.交流识字方法：加一加，减一减，比一比。
“玲”换偏旁“邻”“岭”“冷”等拓展识字。“奖” “催”“啪”“脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中识记。
5.体会象声词的表达效果。出示“就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。”
学生自由补充象声词。如“哗、咚咚……”
6.学生接读课文，师生评价。
四、指导书写，关注重点
课件出示要写的生字：画 幅 评 奖 纸 报 另 及 拿 并
1.学生拼读。
2.指导书写，注意关键笔画。
（1）“画”字注意观察在田字格中的占格，把字写得饱满，笔画横平竖直。
（2）“及”的书写注意笔顺。第一笔是撇。
（3）“拿”是上“合”下“手”，两部分书写均匀，不要写太长。
3.学生练习在课本中描红，教师相机指导。
4.指导书写“评奖、时间、时候、来不及”4个词语。
五、布置作业
1.练习写本课生字，并口头组词。
2.和爸爸妈妈讲讲自己画画时的有趣的故事。
第二课时
一、游戏导入，复习字词
1. 词语游戏：“小兔子走迷宫”。复习词语。（课件出示）
端详→一幅→评奖→催促→弄脏→报纸→另外→及时→懒洋洋
2.今天我们继续学习《玲玲的画》一课，看看后来发生了什么。
二、研读课文，探究文义
1.学生读课文，想一想好事是什么。出示第1自然段。
（1）理解“端详”的意思。 用做动作的方法理解“得意地端详”的意思。（体会玲玲对自己的作品很得意，相信明天会获奖，心里很高兴。）
（2）指导朗读，读出玲玲得意的心情。
2.学生再自读课文，想一想坏事是什么。画出有关句子并读一读。重点指导读出玲玲伤心的心情。
3.一件坏事是怎么变成好事的？学生自由读课文，简单交流。
（1）出示句子：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要写“仔细地”看了看，讨论交流可不可以去掉？
（2）出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
她为什么要画小花狗？“玲玲满意地笑了”说明什么？
（3）读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”联系自己的实际，说一说你对这段话的理解。
（4）教师总结：一是在生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以相互转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想补救的办法。
三、小组合作，讲述课文
1.读了课文，我们知道玲玲经历了这样的情感变化：由刚开始画完画的得意，到后来不小心弄脏画的伤心，再到把画改好后的满意。
2.试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语讲讲这个故事。
3.同桌之间合作，一人讲，一人听。
4.同桌之间互相评价一下，哪里讲得好，把大拇指的手势送给同桌。
四、布置作业
1.课下和同学们思考交流：为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这样的爸爸好吗？
2.用上“得意、伤心、满意”这3个词语，把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
5.玲玲的画
教学反思
成功之处：在尊重学生个性化理解的同时，巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生的阅读能力，指导学生读书的方法，在读书中丰富学生的情感体验。
不足之处:从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，给学生交流自己生活体验的时间和空间不多。
教学建议：本文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对学生处理生活中类似的事件有较强的启发性。学习这篇课文，引导学生充分读书，指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──得意、伤心和战胜困难后的喜悦。在朗读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。