语文二年级上册课文13 植物妈妈有办法教学设计

这是一份语文二年级上册课文13 植物妈妈有办法教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，初读古诗，整体感知，学习生字词，领会诗意，朗诵古诗，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，有感情地背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重点
认识生字词，并背诵这两首古诗。
教学难点
理解诗句。通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 读熟古诗
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？
2.这节课我们再来学习一首古诗。（板书）
3.请同学们看这幅图，鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，因经常有鹳雀飞临、栖息而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇，而王之涣的这首《登鹳雀楼》就是其中之一。
4.登鹳雀楼就是——走上、登上鹳雀楼。齐读，注意停顿：登/鹳雀楼。
二、初读古诗，整体感知
1.听教师范读，看视频朗读。
2.学生自读古诗。思考交流：作者看到了哪些景物？
三、学习生字词
1.认读生字。
出示生字：
ｌóｕ ｙī ｊìｎ ｙù ｑｉóｎɡ ｃéｎɡ
楼 依 尽 欲 穷 层
（1）指名读。
（2）“摘苹果”识字游戏。正音，“欲”不要读半边。
（3）“开火车”读。
（4）小组内交流识字方法。（加一加、减一减、换偏旁、做动作、编字谜。“楼、依”，
用形声字的特点识记）
（5）交流组词。
2.指导写字，注意笔顺。
（1）教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。
（2）注意“楼”字的写法：左窄右宽。左部“木”作偏旁时最后一笔是点，右下部“女”的第一笔是撇点，最后一笔横稍长。
（3）学生描红，临写。
四、领会诗意，朗诵古诗
1.学习前两句。课件出示：白日依山尽，黄河入海流。
（1）教师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。（白日／依山尽，黄河／入海流。）
（2）理解意思。
①诗人在鹳雀楼上看到了什么？
白日：指傍晚的太阳。依：挨着，靠着。
②课件出示：白日依山尽，黄河入海流。学生想象画面，用自己的话说说诗句的意思。
③小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。
2.学习后两句。
（1）诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
（2）指名读后两句。划分节奏和重音。（欲穷/千里目，更上/一层楼。）
（3）课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
②诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
（4）理解词语的意思。
欲：想要。穷：尽。千里目：目，眼睛。千里目就是能看到更远的地方的眼睛。更：再。
（5）指名说说诗句的意思。
（6）这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，是什么呢？总结：只有站得高，才能看得远。只有站得高，看到的美景才会更多。所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼。”“欲穷千里目，更上一层楼”已成为千古传诵的名句，它激励我们不断攀登高峰。
3.全班想象意境，吟咏背诵。
五、布置作业
写生字词2遍。有韵味地背诵古诗。
第二课时
一、谈话激趣，导入新课
1.学生观看视频《庐山》，饱览庐山秀美的风光。
2.庐山风光旖旎，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、初读古诗，整体感知
1.播放动画课文《望庐山瀑布》，学生欣赏画面，感受意境。
2.解诗题。
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。
3. 学生自由读诗，读准“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，注意：“川”是翘舌音。
4.指导写字。
（1）认读生字，口头组词。
（2）学生观察生字字形及它在田字格中的位置，说说自己的发现。
（3）教师范写，重点指导。
“炉、烟、挂”是左右结构，左窄右宽。“炉”“烟”中的“火”作偏旁时末笔是点。“照”：注意四点底的写法。“川”是象形字，出示这个字的演变过程。“川”的象形字,尽管也是三条波浪线,但是波浪线上有横着的东西,代表铁丝网,是可以爬上去的。
（4）学生描红，临写。
（5）展示评议。
三、想象画面，理解诗意
1.读第1行诗。
（1）学生自由说说诗句的意思。课件出示：日照香炉生紫烟。
日：太阳。香炉：指香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
（2）总结诗意：太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟雾。
这一行诗中你觉得哪个词用得特别好？（板书：生。它生动地刻画出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。）
2.读第2行诗，理解“遥看”“川”。
（1）课件出示：遥看瀑布挂前川。
遥看：远看。挂：悬挂。川：水道、河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河。
（2）出示瀑布挂前川的图片。
（3）指学生说说诗句的意思。（远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。）
3.读第3行诗。
（1）“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？（水流快、山势陡）
（2）真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张）
4.读第4行诗。
（1）“银河”“九天”各指什么？
（2）“疑”是什么意思？（怀疑）
（3）诗句的意思是什么？用自己的话讲一讲这句诗的意思。（真让人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。）
（4）小结诗意：在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。
四、描绘画面，背诵全诗
1. 小组学习，用自己的话说说全诗所描绘的画面，说说表达了诗人李白怎样的思想感情。
2.出示古诗，跟着视频范读自己练习朗读。
（1）指名读。正音，划分古诗的节奏。
（2）师生合作读。
（3）齐读。引导学生读出韵律美。
五、“古诗诵读小能手”
学校要举办“古诗诵读小能手”的朗诵活动，选择自己最喜欢的一首背下来。
板书设计
8古诗二首
教学反思
成功之处：每个诗句逐一细致讲解，教会了学生学习古诗的方法，激发了学习兴趣。
不足之处：时间安排不合理，前松后紧。在“理解诗意”的环节花了太多时间。
教学建议：欣赏意境是学生理解诗意最常用的方法，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。在教学中，充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色，品味诗句的意境。