2020-2021学年三 分数除法教学设计及反思

这是一份2020-2021学年三 分数除法教学设计及反思，共2页。教案主要包含了创设情境，导入新课，学习新课，巩固反馈，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
比的基本性质 教学内容：教材第70～71页的例3、例4和练一练，练习十三第6～8题。教学目标：1、使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。教学重点：理解比的基本性质教学难点：正确应用比的基本性质化简比教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：除法、分数和比之间有什么联系？1、做复习题师：第一题你这样做根据的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第二题呢？2、导入课题：我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一起研究研究。（板书课题：比的基本性质）二、学习新课1、教学例３比的基本性质。（1）学生填表（2）体温：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循？(3)师生共同总结比的基本性质演示课件“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变．(4)师：你觉得哪些词语比较重要？   0除外你怎样理解得？2．教学例４应用比的基本性质化简比。我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。出示：把下面各比化成最简单的整数比（1）12:18      (2)         (3)1.8:0.09让学生试做第（1）题师：你是怎么做的？6和12、18有着怎样的关系？引导学生小结出整数比化简的方法：（演示课件出示）用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。(2)化简 师：这个比的前、后项是什么数？（分数）我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化成整数比呢？引导学生小结出分数比化简的方法：（演示课件出示）比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。(3)化简1.8:0.09师：想一想如何化简小数比呢？让学生独立在书上化简，指名板演师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么？三、巩固反馈1、师：把７１页练一练填完整2、做练习十三83、出示课件选择题：1、1千米∶20千米＝（     ）（1）1∶20    （2）1000∶20    （3）5∶12、做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是（     ）（1）20∶21   （2）21∶20      （3）7∶10四、课堂小结师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？