语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事教案

这是一份语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事教案，共2页。教案主要包含了谈话导入，搭建平台，初步交流，激发想象，丰富情节，布置作业，传承经典等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.了解故事内容,能抓住要点,进行简要复述。
2.能适当丰富故事的细节,把故事讲具体,讲生动。能用表情和动作表现故事中的人物形象和情感,吸引他人。
3.感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。
教学重难点
1.能适当丰富故事的细节,抓住故事要点，把故事讲具体,讲生动。
2.分析人物的性格和情感，能用表情和动作表现故事中的人物形象和情感,引导听众进入故事情景，体验人物情感。
教学准备
学生 收集民间故事
教师 准备多媒体课件
教学课时 1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听民间故事吗？（学生答：喜欢）那么老师出示几幅图片，看谁能说出故事的题目。（教师出示图片，指名答）大家通过本单元的学习，结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？（指名回答）
如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，会用什么方法呢？今天我们就一起来探讨一下如何讲民间故事，开一个故事会，讲一讲你喜欢的民间故事，看谁能成为今天故事会的“故事大王”。（板书课题）
二、搭建平台，初步交流
1.教师：要想将故事讲得具体生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。下面我们就以《牛郎织女》的故事为例，看看如何理清故事脉络，进入故事情景。
假设你就是故事中的牛郎，你会如何向大家讲述这个故事？
2.出示《牛郎织女》的故事内容，学生默读，理清故事脉络，抓住要点，找出关键词。
3.在小组内复述故事，注意将文中的第三人称改为第一人称，并推选出最佳代表。
4.全班交流讨论。
（各组代表以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。）
小组代表复述故事之后，进行生生点评。可以从以下几个方面进行：
（1）语句是否通顺。
（2）表情是否自然。
（3）能否抓住重点。
（4）是否需要补充或想象。
5.评选出最有表现力的代表，予以鼓励。
6.教师小结：当我们设身处地地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。
三、激发想象，丰富情节
1.教师：针对刚才几名同学对故事的讲述，请大家发挥想象，帮助他们丰富故事的细节，让故事更加吸引人。
2.小组进行讨论，对故事进行丰富。
3.班级集体交流。
4.教师小结：在民间故事中有许多情节留白，我们可以充分发挥自己的想象，对留白情节进行补充，丰富故事细节，让更多人喜欢我们的故事。
四、布置作业，传承经典
选取自己喜欢的一个民间故事，结合本节课的学习方法，将故事讲述给同学或家人听，让民间故事的经典魅力在口耳相传中发挥出来。
教
学
反
思
成功之处：学生在讲故事之前，结合老师的细致指导，能够通过情节细化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。
不足之处：在小组讲述故事时，对学生的关注度不够，有个别学生的参与度不高，需要在今后的教学中改进。
教学建议：培养学生的口语交际能力，必须要创造条件使学生由单向个体转化为不同的多向组合，要运用多种互动方式——生生互动、师生互动、群体互动等，让学生积极参与，畅所欲言。