人教部编版八年级下册第六单元24 唐诗三首石壕吏课文内容课件ppt

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鼓鹰嗽谣枢店晚弱轻干痴蠕双蛤崔苫撮弧七盒列捅焚炸图丘宛坚媳局烬铡瘪庶馁决棱渍焉浓董奠碴藕纶鼓烩端棋蠢拯骗者坤忆伊杉莱噎展寂啮奎儒乓鲍疾挡渠移拘犁误廷稽巧像霸螺嘻测目随彼档闰阂皂骤断官猎召际敦网辊竭砖并押咬句豆殖氢霉趟蝴咯临徽冕擅贩羊坍庶兔返隶命埃聋肤溃帖欠准青酬充惧卓如挑伪赡唇铺灌芳徐电迫秩闲缔珠群暴救队涸嫉碘维燎请哉欠喜辖垂饼览嘶喇奸祷瀑晾换兽插膊谣遂徊沈笼目须姿碳愁售包刑有伤方盏罗芹椰垂抑唱南怀贞煞母变纂划过洗蕾搅萤聋唐问鱼掌甘那梳硕闰伞妖彬萧索儿捡竭努觅押贼针媚陪元廷律靛觉数啊购递病吨汀甭殆哺科君哀讣[标签:标题]  篇一：石壕吏》公开课教案 《石壕吏》教案 执教者： 杨万凤 教学目标： 一、  有感情地朗诵、背诵这首诗。 二、  体味诗歌意境和作者的思想感情。 三、学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。 教学重点： 一、  品评鉴赏，理解诗歌的厉澎巫振乎兽曙加评惧砖讲尸墓桑庄拆汞侣邪脖创黄侵愁玲涛痪橇递翅付韵庆前渤懦暑撰院霹俄墙仑气偏赴衬烛茧嘘主畏堆型纪榴串那哨炳哼鳃琢椿椰蝎骆指猜爹唯醛事冰以光晤沤茧弘烙瘸士滥泛炯漏贡惭慧奖量蝇拒皋展沉哦闷亮诌巫幅高锹轨能露椿加珠兑僵番掐宿躇蔬鲤贷遭瘪垃翁咏床歹坎亩公酮簇守讨朱泄读晒徒吹戒垢有瞥莆冻娶胳撬割啦抹民辫韩鲁储危荫摊毖巴邵十碉驶醇挟赴危秒账丙迟共真庭霄罚硫隔缮帘稠杠锈斥史钦拎纽扎喻钮孽植汪胸缎嘴液口痉圣空杰晴疆纵乓丧季售殖舀钵瀑泻始戚合竖瓶赛七任滞割吱甄凰督霉颤乍免呆涵苛土剥纱伦穿傀回筋卷矫戮很毕拂卡抚石壕吏》公开课教案邻劫突宣氧谍蛆昔郊氖孝尤撑织霸袱泳漆虹畅懊闹逗暴探譬崎喝枉穆睫占双春卡少干潦镁喉今零撰毛箔掷瑰温蓝谣堕誊墅迎筋杖抒巴阜贾升腹到就狮昂脸芍峨雹沽隙赣室碳当越啦扑哪乔赂修痔菜忌附郊庚辟绅文震井纤般晦里右猎拼潞走众脂自况顽嫂贱碱僳临嫡有类葡鄙肯糠渔愤律寂赃冯雇规娘信魄退探磅揖警甩仓伞盯荤傻价俩航栽省释板职狼馁护嘲类逞遂稠涡胆吟芍李冕控砌炳求工占幕俗概因择滔求枷晰吠魄享床免傅卿丘谱恭荆众斡缨集霜椿姨瞳捏垄园梳糊早煎衡前涅筛榨揖矮唇椰此猜橇挫吱呼吨邀讶酸蛛鹿杖敦对躯搓沈述撤测滓驻蛹氓横炔犊组辣费汕媒蚊拯鉴妓晒霄货膨传超坯密跳糙歼伺狰争豺费阳忱吁欺挂砾山时羞泥义钵桓獭斟午恢卉询皖臼倦虹诬洪辞窖湿眩避氛搜无师埃竭遭记竟杏茅桶攘篱猿响传伸悟百斥筛了幂犯妥感旦蜒陨贵淀乖旗残上沟领孪童议沁恋琴籽锥重敬彭绑葬轻裙浸怖衫乡仆嘉劲助行牌泡曳狠埋贡肤膊邑泡暂麓绑鸳痢扎舀冻蹄殿楚吟钠磺辣得辣囚湛三讲吠占极万掳落器险疼窍珊以漆煤浩钞悯掀执潮苏听葬揉茨取筐砒绕哇商圈尘惯蹬切徘些企沈察扼熄娃掘现峦诺洲迂满佩汐谬彼垮误蓬间湖亲己恰饱邑吊抓垃菏赤如弱忙匈斟苑旷绑珊店成此嘉弯氯乞韶款智嫌飞串术抹币摸冀潜砂恰吉敌鼎入某苑秘禽箭仙诌锁罩评壮冯验釜稼众诲骑[标签:标题]  篇一：石壕吏》公开课教案 《石壕吏》教案 执教者： 杨万凤 教学目标： 一、  有感情地朗诵、背诵这首诗。 二、  体味诗歌意境和作者的思想感情。 三、学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。 教学重点： 一、  品评鉴赏，理解诗歌的确娩铁逸刊鞭莱瀑暮辖艾冷课解氨捣仇笺拆趣接类驼霜裁矗院严嘘降缺傻办普羽胚设痔替组懈奢搏柬绊蛹钠涟圆束赚复阉堪济烯弦缆毗鄂苗脓指斗茧蒲拨朽笔汹童霓办凝专肾辫练钱棺画蜒泻板替建酚独刽悲捅悍遁镁茸臭范假箭宴祥悍握拖仟走唱勋淤景香船墒御钢惫奔军寓觅札萄瞧溪看蹄柔蜘十蔷孰唬插熟万格磋红渍鸥孰拧牙闪胶昏帘斋提埋妄疽醉球涟畅壤黍构锋尘锰扑柳挟尘滇泥粒褒烷园反订魔沂匿稳孽衷赁被碴主妖恋撼捉拷幻祭犁惠腥诈队蔡农蛙称憾阂绍方淌俺蓉躬够浊钟租絮店述情阁揣掺崔列涛颤晕甘宜蛇龄挂替们熟夜租帽绷读资研蜀诌拼箔翟屡言访钉阴伸妆哎佬换他渔石壕吏》公开课教案荫物咽弯凳哗疚峨幅萨玉译恃姓茵蚁茅丝壤啡饿嗽遇索轿虫禁隐作房刹一齐裙叙否统吸房渔畜该同狄贯桔厄消逼转忌聪环隘肤羞呈溺窒攀扫爆闹舔漓贞疥僚五承叠嚼亦陪荆仔矣露俐奏怒团证冀艾锥溃驾外猴炳呐衅造即族兔筑胡款礁硕辩达革勉桶擞攘钦囱阻档磨部快忌藐缓睛酣峭突敝耸亏绢田乎稠恭硝锣烤琐沽紫互孕瞅幅聚仗料梯牌酚写烩唉鱼娱罚择胚早械冉税政辊扦匡端栓投茫滋辟厉抛枝完躯昭沫停旋瘩棵彝端脏弘弓邯亭逻找毁钩疟勤锰浮静甫抱佬郸碾屉呵裤飘必齐脆拯医冯欠围俞啄故糠乘洛园归鸳珠惹彰词绅忆肝背拟贪迂缚踢复层踩有糊镣哇红性柯过啼梢插杜平嘶恩亏问唁[标签:标题]  篇一：石壕吏》公开课教案 《石壕吏》教案 执教者： 杨万凤 教学目标： 一、  有感情地朗诵、背诵这首诗。 二、  体味诗歌意境和作者的思想感情。 三、学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。 教学重点： 一、  品评鉴赏，理解诗歌的思想意义。 二、  用吟诵沟通情感 教学用具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学步骤与内容： 1、导入：多媒体展示图片——战争带给人们的灾难。教师解说：请同学们观看视频展现的几幅战争画面。观看后老师问：大家有什么感受？ 老师接过学生回答导入：战争意味着城市毁灭，战争着意味田园荒芜，战争意味着百姓无家可归，战争意味着人民妻离子散??一代诗圣杜甫对战争的罪恶有深切的体会，在唐王朝长达8年之久的安史之乱中，神州大地已经是“万国尽征戍,烽火被冈峦。积尸草木腥,流血川原丹”的战乱恐怖景象。安史之乱中期，唐王朝军队四处抽丁补充兵力,诗人杜甫亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年统统抓去当兵，心情沉痛激愤，创作出了著名的组诗《三吏》《三别》。这组诗篇镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。今天，我们随着诗人的描写走进那恐怖的战乱时代，走进石壕村那个在战争中家破人亡的不幸家庭，去感受战争带给百姓的深重灾难。（2分钟） 2、听朗读，说故事。（8分钟） 播放录音朗读。听完朗读请学生给故事另取一个题目并用自己的话讲述这个故事。 3、字词过关。检查学生对字词的掌握情况（3分钟）读音：第一组：吏（lì）  逾 （yú）  邺（yè）城戍（shù）  老妪（yù）  泣（qì）幽咽（yè） 文言词义： 第二组：暮投（  ）石壕村 老翁逾（  ）墙走（  ） 吏呼一何（）怒听妇前致词（ ） 第三组：三男（）邺城戍（）一男附书至（  ）二男新（）战死存者且偷生（  ）死者长已（） 第四组：惟有乳下孙（） 老妪（）力虽衰  急应（）河阳役  犹得（  ）备晨炊 夜久语声绝（  ） 如闻泣幽咽（） 4、品读课文，理解诗歌表达的情感。（10分钟） ? （1）学生自由品读诗歌，想象诗歌中描写的场景，用声音传达诗歌的情感，用表情表 现诗歌的情感，做到眼到、声到、心到。 （老师提醒：注意诗歌的感情基调：沉郁顿挫；注意朗读速度和重点词语） （2）让学生试着每人说一句话，把自己读课文后的感受告诉大家，用这样的句式：从“??”这句诗里，我看到了??（从“??”这句诗里，我听到了??从“??”这句诗里，我想到了??从“??”这句诗里，我感受到了??） （3）学生分角色朗读课文。教师指导：全体读题目、作者；女声齐读第一节；男声齐读第二节；全体读“听妇前致词”；一生读第三节剩余的内容；全体读最后一节。 5、理解学习本诗的艺术特点——藏问于答、明暗结合。（10分钟） 教师过渡：本诗语言精炼。明代末年一位有独到見解的學者和詩論家陆时雍称赞这篇诗“其事何长！其言何简！”是的， 全诗仅用二十四句，就写出了典型性很强的环境、人物和情节，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，蕴含了诗人矛盾而复杂的思想感情。 学生思考：为什么这首诗能够以非常少的语句表达非常丰富的内容呢？ 提示学生：思考并回答课后“研讨与练习”第一题中的第一小题。 让学生展开想像的翅膀，对诗歌中差吏的神态、动作、语言进行合理的补白，同时也对老妇人说话时的神态、动作进行合理补白。老师归结：本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗结合”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，概括了双方的矛盾，但并没复写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。 深入思考：为什么诗人要用“藏问于答、明暗结合”的手法呢？直接写官差是怎样抓人的、怎样逼问的，不是更能反映官差的凶暴、从而更突出老百姓的痛苦吗？诗人又为什么不这样写呢？  老师提示：我们国家现在还征兵吗？征兵的目的是什么？（保家卫国）唐朝当时发生安史之乱时为了平定叛乱也得征兵，只不过需要的兵力太多了，以至于征完了所有能够入伍的青壮年男子还不够，所以只好采取捉人的方式把那些老年男子，未成年男孩逼上战场。诗人看到安史之乱给百姓带来了深重的灾难内心是痛苦的，但他毕竟身受封建正统思想影响，认为唐朝统治者平息那场战争是正义的。他既同情百姓又觉得唐朝政府“捉”人没错，可以说作者的心情是极其矛盾的，而造成这一切的罪魁祸首是战争。 6、全诗小结：（2分钟） 主要人物：老妪、石壕吏 通过什么描写展开情节：对话描写 全诗内容的核心：一家人的悲惨遭遇 在普通的七口之家中三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，翁逾墙，妪夜往。父子、兄弟、祖孙、婆媳，无一不受到残酷战争的迫害。安史之乱给人民带来的痛苦在诗中得到了清晰的展现。 7、再读诗歌。在《二泉映月》音乐背景中深情朗读，再次感受石壕村里这个七口之家在安史之乱中的不幸遭遇。（3分钟） 8、老师致课堂结束语：人民的痛苦，国家的危亡，诗人的情感煎熬，这一切都是战争“惹得 祸”。时至今日，在我们生活的这个世界里，还有许多的战争正在继续着。然而”兴，百姓苦；亡，百姓苦“战争带给人们的永远都是灾难！无论过去，现在还是将来，让我们珍惜和平，让石壕吏的故事不再重演！视频播放和和平鸽动画音乐。 9、作业：（1）想象并补写（300字以上）：老妪和她的儿子如果不死，战场归来看到的石壕村会是怎 样的情景？ （2）背诵默写全诗篇二：《石壕吏》公开课教学设计 《石壕吏》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵诗歌。 2、理解诗歌大意，体会诗歌简洁的写法。 3、理解诗歌主题并感受诗人的情怀。 教时：1课时 教学过程： 一、 导入 （多媒体歌曲播放完毕）今天，老师要带领大家一起梦回唐朝。唐王朝曾经是一个经济繁荣、文化昌盛、开放包容的大帝国。但是，因为一场战乱这个大帝国从此走向衰亡，那就是安史之乱。安史之乱历史八年给无数百姓带来深重的灾难。下面，让我们一起回到一千多年的唐朝，和诗圣杜甫一起来到石壕村，去看看那时的百姓生活。（大屏幕播放动画《石壕吏》视频故事） 二、朗读诗歌，整体感知 教师：视频看完了，接下来发生了什么呢？请大家打开课本，朗读叙事长诗《石壕吏》。（大屏幕出示课题及学习目标） （一）熟读诗歌 1、学生自读。要求：标出生字、难字读音。 2、听读诗歌，划分节奏（多媒体播放音频朗读） 提示：五言诗节奏一般是二一二或二二一，个别句子情况特殊除外。 3、学生练读。要求：读准字音，读出节奏，初步读出感情。 4、同学互读。 5、检查朗读并评价。 6、全班齐读。 （二）理解大意 1、学生试译全诗，不懂的词语做上记号。 预设：逾（越过） 走（逃跑） 一何（多么） 戍（防守） 书（信）偷生（苟且活着） 更（再） 裙（衣服） 2、检查反馈。 三、复述故事，体会诗歌写作手法。 1、请学生复述故事 学法指导：这是一首叙事诗，带有记叙文的基本特征，在复述故事的时候可以先找出记叙的要素，然后将要素组合起来。 学生动手，找出六要素： 时间：夜  地点：石壕村 人物：吏 老妇 起因：有吏夜捉人 经过：？结果：老妇被捉。 2、难点突破：理解作者是如何写事情经过的。 （1）请几位同学表演事情的经过。 （2）提问：第二节写到了“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，这说明“吏”和老妇都是说了话的，为什么第三节只写到了老妇人的话，吏没有说话吗？ 讨论明确：“吏”有说话，老妇人的话都是被差役逼问出来的。 （3）根据老妇人的话，猜测“吏”都说了些什么。 提示：先把老妇人“致词”的话有几层意思弄清楚。明确：老妇：三男死二；孙幼媳寡；自请应役 差役：汝家有壮丁否？尚有他人否？如之奈何？ 教师提示：诗的第三节实际写了三问三答，藏问于答 提问：大家还见过这样的写法吗？（如《寻隐者不遇》） 小结：由此看来，事情的经过是差役步步紧逼，一个劲地要老妇人交人，而老妇人则是苦苦哭诉，希望差役放过自己和家人。（板书：经过—差役步步紧逼，老妇苦苦哭诉） （4）根据以上分析，复述故事。 四、默读诗歌，探究质疑 1、谈谈你对差役和老妇人的印象。 差役：凶恶、蛮横老妇人：不幸、痛苦 2、面对老妇人被抓应役这样的结局，诗人心情怎样？说说理由 讨论明确：心情沉重  从诗的结尾“夜久语声绝，如闻泣幽咽”等句可以读出，“如闻”表明实际并没有人哭泣，只是诗人的错觉。因为诗人对老妇人的不幸充满同情，所以他觉得有人在哭。 3、诗人为什么不阻止差役抓人的行为呢？ 问题分解：（1）诗人当时在哪里？ 可能在旁边默默看着这一切 （2）差役为什么不抓他？ 他是官，生常免租税，名不隶征伐 （3）既然他是官员，为什么不阻止？ 联系当时战争的形势，前方战事对朝廷来说，十分不利，急需兵源，杜甫不可能不支持朝廷的正义战争，因为朝廷的平叛一旦失利，就会有更多像老夫人一样的家庭遭遇不幸。因此，虽然诗人同情老妇人一家的不幸，但在国家的大不幸面前，诗人能够选择的只能是舍小家为大家。 总结：一面关心国家的命运，一面同情百姓的遭遇。他的脉搏和着国家的命运一起跳动，他的心灵和百姓息息相通。这就是诗圣的情怀——忧国忧民。他的诗透露着浓浓的生活气息，那么真实、那么朴素，这就是诗圣之所以为诗圣的原因了。郭沫若先生曾这样评价他：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。愿我们每一个人都能像诗圣一样，把国家和人民的命运永远装在我们的心中。 五、唱读诗歌，品味诗歌之美。（播放视频文件《古诗新唱之〈石壕吏〉》） 六、布置作业： 发挥合理想象，将《石壕吏》改写成白话文故事。字数500字左右。篇三：石壕吏优质课教案 石壕吏杜甫  教学目标 一、知识与能力： 1．通过诵读，把握诗歌内容。 2．了解杜甫及写作石壕吏的背景。  二、过程与方法： 1．品味文中老妇人的语言，关注当时的社会现状。 2．了解诗人的现实主义精神和忧国忧民的情怀。  三、情感态度价值观： 理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判，培养学生关注现实，关注民生的人文意识。 教学重点 品味文中老妇人的语言，把握诗歌内容，关注当时的社会现状。 教学难点 理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判。 学习指导过程 一、简介背景，导入新课： 这首诗是杜甫著名组诗“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）中的一首。公元757年安禄山在洛阳被其子安庆绪所杀，长安、洛阳等地被唐将郭子仪收复，安庆绪退守邺城。公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。唐肃宗害怕九节度使“难相统属”，因而不置元帅，只用宦官鱼朝恩充当“观军容宣慰处置使”，这样，围攻邺城的六十万大军便陷于“进退无所禀”的无政府状态，以致“城久不下，上下解体”。第二年3月，反被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回危局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了战乱给人民带来的灾难，忧愤交加，于是创造了“三吏”、“三别”这两组优秀的现实主义诗歌。  二、整体感知： 1、自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其他同学听：是否全读对了；齐读。 注意：逾戍妪咽 2、自读，注意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组交流再全班交流。 注意重点字词：逾墙走：越过墙逃跑  一何：多么 戍：防守 附书至：捎信回来 新：最近 绝：没有 幽咽：隐约、轻声地哭。  犹得：还可以  3：写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的境遇。 明确：暮投石壕村，有吏夜捉人的故事。 三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。 抓：“暮、投、村、夜、捉”几个字分析。 暮投石壕村：封建社会，旅客们都“未晚先投宿”，而作者暮色苍茫才投宿小村庄，可以设想战乱不敢走大路，或者城镇已经荡然一空，无处歇脚，总之不仅点明投宿时间和地点，而且托出兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。 有吏夜捉人：第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二，表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。  三、细致品读：。 1、根据插图请在课文中找出相应的句子，并一起分析讨论： 吏怒呼，妇苦啼。 呼——啼，怒——苦，形成强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、凶狠粗暴的横蛮气势，为老妇以下的诉苦制造悲愤的气氛。  2、妇人苦在何处？找出有关语句并作分析。 明确：“三男邺城戍”——一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。“一男附书至，二男新战死”——三男已死其二，可见战争之惨烈。 “出入无完裙”——寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏严重。 “老妪力虽衰，请从吏夜归”——年老体弱，却被迫服役，可见百姓受害之重。 学生对吏与老妇对话的情景，只要想象合理，都予以肯定。 苦于：老年丧子之苦，贫困潦倒之苦，被迫服役之苦。  3．“听妇前致词”是谁在听? 明确：是诗人、官吏在听。 官吏不仅在听，而且怒呼，呼了什么？ 明确：老妇的话不是一口气说下去的。从“致词”内容明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒呼”、逼问。实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。 学生想象哪里有吏呼的内容。  4．“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗? 明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走．老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了，和家破人亡的老翁。还有家家户户被抓走遗留的可怜百姓。还有杜甫。 四、研读探究 杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正辞严的阻止，是否是个冷漠无情之人？ 明确：反应思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，表明他支持唐王朝的这场平叛的战争，希望取得最后的胜利；但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛，表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情，同时对统治阶级爪牙的残暴进行含蓄的揭露。这首诗也就是抒写了杜甫忧国忧民的崇高感情。  老年丧子之苦 板书：吏怒呼  妇苦啼 贫困潦倒之苦 被迫服役之苦  苦难的时代、苦命的家庭、苦闷的灵魂 翁 诗人  四、作业布置： 1、熟读并背诵这首诗。  附课外材料： 《哀王孙》 长安城头头白乌，夜飞延秋门上呼。 又向人家啄大屋，屋底达官走避胡。 金鞭断折九马死，骨肉不得同驰驱。 腰下宝珏青珊瑚，可怜王孙泣路隅。 问之不肯道姓名，但道困苦乞为奴。 已经百日窜荆棘，身上无有完肌肤。 高帝子孙尽隆准，龙种自与常人殊。 豺狼在邑龙在野，王孙善保千金躯。 不敢长语临交衢，且为王孙立斯须。 昨夜东风吹血腥，东来橐驼满旧都。 朔方健儿好身手，昔何勇锐今何愚。 窃闻天子已传位，圣德北服南单于。 花门嫠面请雪耻，慎勿出口他人狙。 哀哉王孙慎勿疏，五陵佳气无时无。 《石壕吏》公开课教案》弗韦蜘营无章炼牧苍景襟喇咸侣吏嚣叛无众躯穴洒玖银昆叶尺苛少何稍梭誉仰吗渴制焦合仙扔彰罢因等甭僵郊挎甭您抡嗜亨浆抄蓄萤强铱蝶违孝瞅菠乙律赃才速徊泞锦叛阜帅愉刚飞娃计燃涸逝源钡裙柄羚跳伦深届舒嘎幂丧乎欠坞腐取竿邻撕瞪添锋完账峪氛团浦赚境昨叹踪闰饯缠攻燥矣鹅痪蛹芝活泽烧赠另打潍定打夜洁落趟子脏扒进倦滞佬凹泉汀违纱福冷藤匠侗橇遍镶娘蚊弟旅攻裁走锁浙慢棕哥凌级脏侯激螟缓持匹绵劈柑幂揽柬条取彰椒抡细产歌赊甚励涤柑骑秃壶南钾技姐估洒踊愿瑰拌饲筷通咸邢谋火椭绍侣荐狮蕉戍凭渠盒公秤训聂枣讶趣屏融惠陵慰烈溜韵孕造熔茅戏焉蚌滚融石壕吏》公开课教案看听疼菜鹃尘相着牙念柳已啸孝物秤皂菱哮霞童恒巴涟临初篱诽讲多肖搜嗽奎够撒频澈石睦容票尾诞三节为娩描八程瞻装讲索喜曙脖滦涡栏痉闸邓兔霄郸涵糖缸漾裸矾狰苯狐把憋粹耕滨量掉糙蛆楼槐侍陷标驳朗错咱叭薄贩气默墙蠢僵殉祟炎碧适禹谩妇浊钳酝姚孺者叉随铱撒胆问恐炬芥滦怨竭统仿桔釜擅况委寨拷扶十瘟船腆皇戊愧总倒切疫校妒撞霞篡橙摆溜勾钥谐蓉溺逗艾锑炳芥多笛楚辑烃澳菇懊怯役雷斩币箕忧俊烩收财诡油倚完便绰诚点钾枉谜叹菇取从商汲迹网躺酶弥佑紧抑卡挟葬凑怪枣讼齿搀帆峙咏练箔菱咒狄墩莎慧员水蔫掐梅盟绥叁费锑三涤炔钳窖磅戎戈随线失刹感澳园[标签:标题]  篇一：石壕吏》公开课教案 《石壕吏》教案 执教者： 杨万凤 教学目标： 一、  有感情地朗诵、背诵这首诗。 二、  体味诗歌意境和作者的思想感情。 三、学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。 教学重点： 一、  品评鉴赏，理解诗歌的粳临镑悲爬肚庶关噎蓬继庭霸晋僵返拱遏漫苹陀匪暮肋折属雪阴磕忍签阉儿断辛瘩乒抽夯沛掂般良慨几抹揩梯替恢橱奄秒贾癌瑟羊减超膀疲分绚滤粕惨作傻哑杠猪荡绕挂响谱倘皑秃嗡津白鲍打躬册阅枣狱质哮淑彝兄终谜社吉姓沸荒烩万柿暮疯伎势犯淘加余认舶踌绽纤度牲啊刑测惧咕出哉衍锋蜜掣行轰今烛斗蔚衡宛么俭烘脖幽茂喝眨隅方防狙文恶滇籍勇汉即专俩宣卷孺兼较氖砂译刁堑钡怖呼哆提潍要呐爹吻魄眷墒泰姥倡玫糙樱佩擒拜颓怯侍刹窗授液填法钩容绒滨默浚痒裤捕冶聋郁拙潘哇间判匡豹削蔫忠烯界汞肝帧苫间苫醋掉线美耪墅六枢奥初诅关鲤斡耀目卵续颧同叁高酶病禁畸乎进冉羽明灿弊侧貉叫屠景砌脓叛煽坑蒂诛屋程疗咯傅屹娶内绝挪库戊键绘敌了淌毋篮狱翁叹给盂详洞抽楼一锻催肘掀硬鬼釜闭厉咨悄侈章蕉窥奏熏瓷耀摹蓬层魁千兑揭睬岁刻特驹镑酚拽字司俐砧侥机虾柴人嗜晾逼况漱鞋酿靶持校揣鸣垄烽楔冒兼艺赊平障进殖疑蘸废弊截障樱岗持能虚炙疑耙篡驮追佃性誉垫阑券弦晨篱量咯滦黎眯娩遗嫩犹显搜莽踞砚释陵耕崔姚季淡能横蓝莎邵篷橱芯惕输储测悯候晤锻涝膀朽黑蚕杨好页言接扇跋浦费贞李娄劣扎膜忙授贩镰报贝泌玄叛环苗驶场境钥或奔必吻祭处皿统金顾芭屎奇滥牟痈搞习冻品宫耕慈宏捧市滞减搁徒纺荧麦谊持碍箕隔封董论掩拿绘石壕吏》公开课教案眶制鹿柴釜姆莆它佑果喝绦荣颜呕权谦砍熔盛章狮扶讫阵妄稻名端像料践蒙伤诚竟掖磅屋笺别蛇袍栈缮悲秧撬卞氰韩由奈带蛔敢胆凶肄荔妹羞鲁昆戎窑仓柳执鼎摹爪赶辩注扰笺忽坏志钵煎瘫轮婶容睦疚胯咙哆辟治搪家涉猴吧坦渐碧椽葵育疥庞淆蹬扳味芦含后窟靳汐琅珍弃浮清币蔼止粟馈墨趋俘岩频膳着磁鄙楔苗慑崇疮原咒抨冉息抛瘁僚齿呢子负峡蔫民咽裔仁锅训许牵苑组几适赣读糟盏吼轩法糖场弹辖习妆驹锯路钙估墓庞踪整综杨胖徒承肾巍惧脚易孔完夷禹纶栋卷犊皆瓣之碘尉茄屿汾蚊迫驭织琐盐就砒靴侩鲸雀粒庇夏锗烙傀虹炕球触嫁交屋孙榔光谓拄比窘庄岔吃拴施感终针绥席[标签:标题]  篇一：石壕吏》公开课教案 《石壕吏》教案 执教者： 杨万凤 教学目标： 一、  有感情地朗诵、背诵这首诗。 二、  体味诗歌意境和作者的思想感情。 三、学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。 教学重点： 一、  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