初中语文人教部编版八年级下册1 社戏课文内容ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册1 社戏课文内容ppt课件，共54页。PPT课件主要包含了注音练习，请概述课文内容，“乐土”，鲁迅故乡绍兴，农村孩子放牛，极偏僻的小村庄，“我”的乐土，平桥村，三次波折，三次转机等内容，欢迎下载使用。
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《华盖集》、《坟》、 《南腔北调集》等
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
    　鲁迅对孩提时期看过的故乡社戏一直念念不忘，称赞备至。他先后写了小说《社戏》、散文《无常》、杂文《女吊》，对社戏专门做了介绍。“社戏”的“社”，原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是一种区域名称。社戏就是每年所演的“年规戏”，是为了祈求全社平安富足。起初主要是在庙会活动中进行表演，后来，夏季求雨、新年、农闲等时候也进行社戏表演。 绍兴水乡的戏台，十之八九造在土地庙前的小河里，俗称 “ 万年台 ” ，又称 “ 水台 ” 。观众可以站在岸上看，也可以坐在船下看。
惮 踱 颇 棹 归省 行 辈撺 掇 凫水 潺潺 宛 转蕴 藻 纠 葛 掘蚯蚓 驳回 楫屹立 家眷 呵欠 皎洁 撮
鲁迅的外婆家在安桥头村，他少 年时经常随母到外婆家，并与安桥头的 农民孩子结下了深厚的友谊。      《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。       
根据提示划分课文结构，找到相应的段落：
（1）看戏前——乐土（2）看戏中——看戏（3）看戏后——余波
戏前波折月夜行船船头看戏月下归航
5 — 910 —1314—2122—30
1．请同学朗读第一部分。
2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。
不受拘束，体验自由快乐生活。
4．这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，意在突出人物活动的环境。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。
精读： 第二部分（5—30）
第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?
戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航
叫不到船；怕孩子不可靠；大人又无法同去。
八叔公的船回来了；孩子识水性；保证不出事。
急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃——不开口——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）
划出表现“我”心情的词句
（2）突出小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。
（1）欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。
（1）我上船时的心情：
欢喜、轻快（与前文看不能戏的沮丧形成鲜明对比）
（2）出发时的划船动作及作用：
点、磕、架（突出了他们划船技术熟练）
（3）第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
月色朦胧在水气里；淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；依稀的赵庄，还有几点火；
豆麦和水草的"清香"；
而且似乎听到“歌吹”了；那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
第11自然段抓住景物特征进行描写，不仅充分调动多种感觉器官，还运用修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
②戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
3、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
①品味22段中的相关词 语：回望、缥缈、罩。
回望——表现“我”依依不舍的心情。飘渺、罩——通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
（写我对赵庄的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
②途中还写了偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
③双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
心细如发 聪明伶俐亲切体贴 责任感强善于替他人着想
第三部分（31—40）
讨论：六一公公是一个怎样的形象
他不吝啬，对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：“请客——这是应该的”；他热情好客，后来亲自送豆；他淳朴厚道，在城里读书的“我”夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。
六一公公是淳朴乡民的形象。
思考：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系；老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真浪漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
传神的描绘， 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情 。
一出门，便 月下的平桥内 一支白篷的航船，大家 下船，双喜 前篙，阿发 后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的 在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经 船，在桥石上一 ， 几尺，即又 出了桥。于是 两支橹，一支两人，一里一换，有 的，有 的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。1.这段主要的描写手法是 描写，指出其描写的角度。2.这段景物描写的作用是( )A.描写了丰收在望的景物，歌颂了农民们的辛勤劳作。B.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。C.写美的景色来陪衬船航行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。D.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。3.画横线的句子运用的修辞方法是 ；山是不动的，动的是船，作者采用的写作手法是 ，其作用是 。
4.“但我还以为船慢”表现出我 的心情。 5.“似乎听到歌吹了”是比喻句吗?为什么? 6.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为 “觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此句的意思是 。7.文中加点的“他”指哪种声音： 8.在这三段里，我心情是变化的，请在空格处简要地写出变化的过程：□→□→自失9.第二段中的“那声音”指的是第一段的 。10.“朦胧”一词的原义是 词性是 ，在这里当 词用。11.这段文字中的“我”是 ，《从百草园到三味书屋》中的“我”是 。12.这段写景的目的是什么?
最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜里，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光也显得格外的皎洁。回望戏台在灯火中，却又如初来未到的时候一般，又缥渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
1.这两段都是以 描写为主，描写的对象都是 。2.第一段是写 见到的景物，第二段是写 见到的景物。3.这两段写戏台运用了什么修辞方法?其作用是什么?用横线画出修辞句。
写出朦胧美，表现了孩子对社戏的喜爱和眷念