人教版一年级下册7. 找规律第三课时教案及反思

这是一份人教版一年级下册7. 找规律第三课时教案及反思，共6页。


课题
找规律（三）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
知识与技能：通过观察掌握珠子的排列规律，然后应用发现的规律与所学的知识进行推理后续或缺失的图形。
2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。
3.情感态度与价值观：通过观察规律，让学生发现数学与生活的联系，增强学习数学的信心和兴趣。
重点
通过观察发现图形之间的排列规律，并推理后续或缺失的图形。
难点
能够观察到的规律，推理后续或缺失的图形。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知：
师：在我们的生活中，有很多很多的规律，你发现了吗？
课件出示：有规律图案的衣服
师：你发现什么规律了？

（2）猜猜☆后面藏着谁？
2.导入新课
师：小朋友们真是火眼金睛呀！很快就找出了衣服上图案的排列规律。那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？

学生自由说一说。
通过复习，让学生说说排列的规律，为后面观察珠子的排列规律做准备。
讲授新课
1.获取信息，解决问题
课件出示教材例题图
师：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，你认为在这个题目中，哪个词语最关键？
师：关键词就是“按规律”那么你知道了什么？
师：还有不同的发现吗？
引导学生从右边观察，得出：这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子……穿起来的，但掉了2颗珠子。
师：为什么你们发现的规律不同呀？说说你的想法好吗？
师：观察的真仔细，看来从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的。那么我们需要帮小红解决什么问题？
师：我们能不能利用刚才我们找的规律，猜猜小红掉的是那两颗呢？
师：能完整的说出来吗？如她穿珠子的规律是……为一组重复排列，所以掉的珠子应该……。
引导学生得出：从左往右看，她穿珠子的规律是黄黄蓝为一组重复排列，所以掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。
师：这是我们从左边看发现的规律，那么你们还有不同的发现吗？
2.检验结果
师：我们的解答正确吗？用什么方法可以检验一下？
师：这是一个不错的方法，那么请拿出你准备的学具摆一摆好吗？
反馈：通过摆一摆，我们发现掉的是1颗黄色的，1颗蓝色的是正确的。
学生：按规律。
学生：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但掉了2颗珠子。
学生第一种是从左往右观察的，第二种是从右往左观察的。
学生：问掉的是哪2颗。
学生分组交流，然后反馈：掉的珠子是1颗蓝色的，1颗黄色的。
学生尝试说一说。
学生：从右往左看，她穿珠子的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。
学生：摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
学生动手摆一摆检验结果的正确性。
通过让学生说说关键词，培养学生的审题意识，为后面的学习做好准备。
允许学生有不同的看法，鼓励学生思维的多样性、灵活性。
注重学生语言的训练，可以培养学生学生分析题意的条理性。
及时检验是解决问题常用的方法，这样不仅可以培养学生认真检查的习惯，同时提高解题的正确性。
课堂练习
1.完成“做一做”。
师：你发现了什么规律？


师：需要解决的问题是什么？
2.根据规律画出被遮挡的图形。
3.红红穿的手链还缺3颗珠子，他还需要两个什么颜色的珠子？
4.第7朵花是什么颜色？
5.小小设计师。
学生：从左边看，是按照两颗蓝珠子、两颗红珠子排列的；从右边看，是按照一颗蓝珠子、两颗红珠子和一颗蓝珠子排列的。
学生自由说一说。
学生独立思考得出答案，然后集体交流。
学生独自完成，然后集体交流展示。
利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
我们在解决这个问题的时候，要做到：
①认真审题，发现规律；
②找准起点，圈出一组；
③按照规律，补上珠子；
④动手操作，检验解答。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书