小学两位数减一位数、整十数第4课时教学设计及反思

这是一份小学两位数减一位数、整十数第4课时教学设计及反思，共9页。

课题
两位数减一位数、整十数（1）
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
知识与技能：利用计数器，让学生学会两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，并能正确地计算。
2.过程与方法：使学生主动自主探索与合作交流，培养学生观察、分析、归纳等思维能力。
3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，让学生感受数学在生活中的应用，增强学习数学的信心。
重点
掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，并能够解决简单的实际问题。
难点
通过学习两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，掌握正确的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
算一算。
35+2= 54+20=
让学生说说口算35+2和54+20的计算方法。
计算35+2，先算5+2=7，再算30+7=37；
计算54+20，先算50+20=70，再算70+4=74。
师：这两道题的相同点是什么？
2.导入新课
师：看来，小朋友们对以前学习的知识掌握的真好！我们的生活中处处有数学，小林和小红在整理图书的过程中发现了一些有趣的数学信息，你们想知道吗？（想）那就跟着老师一起去学习新的数学知识好吗？
板书课题：两位数减一位数、整十数（1）

学生独自完成，然后集体交流。
学生：都是把相同数位上的数相加。
通过复习旧知，为后面学习新知奠定基础，同时检验学生对旧知掌握的情况。
讲授新课
1.获取信息
课件出示情境图
师：你知道了什么？
师：看到这些数学信息，你们能提出两个用减法解决的问题吗？
2.探究两位数减一位数（不退位）的计算方法
师：要想知道还剩多少本故事书，应该怎样列式呢？
师：35－2等于多少呢？请利用课前准备的计数器算一算好吗？
师：有哪位小朋友想到方法了，谁愿意来分享？
展示汇报：用计数器，先拨出35，然后从个位拨去2颗珠子，所以35－2=33。
师：为什么要从个位拨去2颗珠子呢？说说你的想法好吗？
师：说的真不错，那么谁能根据他摆的过程说说先算什么，再算什么？
师：经过小朋友的计算我们知道了还剩33本故事书。那么在计算的过程中，你们发现我们是把哪个位上的数先减去？
师：是的，在计算时，先把个位上的数相减。
2.探究两位数减整十数的计算方法
师：要想知道还剩多少本漫画书，又该怎样列式呢？
师：这个算式又等于多少呢？用计数器拨一拨。
展示汇报：用计数器，先拨出35，然后从十位拨去2颗珠子，所以35－20=15。
师：这次为什么要从十位拨去2颗珠子呢？说说你的想法好吗？
师：说的真好！你能根据刚才拨计数器的过程，说说先算什么，再算什么吗？
师：说的真不错，这又是先把什么位上的数相减？
3.比较
师：大家观察一下，这两个算式在计算时有什么不同？
反馈：
师：它们的相同点是什么呢？
反馈：都是先把相同数位上的数相减，即几个十减几个十，几个一减几个一。
学生根据自由说一说：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
学生独立思考后，回答：（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本漫画书？
学生：35－2
学生独立尝试解答，然后同桌互相说。
学生自由说一说。
学生：2表示2个一，减去2，就要从5个一中拨去2个一。
学生：先算5－2=3，再算30+3=33
。
学生自由说一说。
学生：35－20。

学生独自在计数器上拨一拨，然后交流反馈。
学生根据自己的理解自由说一说：20表示2个十，减去20，就要从3个十中拨去2个十。
学生：先算30－20=10，再算10+5=15。
学生：先把十位上的数相减。

学生分组交流，然后集体交流。
学生自由说一说。
结合情境图，让学生说说获取的数学信息，同时提出相关的问题，培养学生的问题意识，激发学生解决问题的欲望。
通过利用计数器和小棒探究35－2的计算方法，充分调动了学生的动手能力，同时锻炼了学生思维能力，对学生自主探索起到了重要的作用。
通过让学生说说计算的方方，不仅锻炼学生数学语言的表达能力，同时也注重了学生思维能力的培养。
通过比较，让学生感受到十位数字与个位数字的变化情况，从而得出先把相同数位上的数相减的计算方法。
课堂练习
1.完成“做一做”
师：你发现了什么？
反馈得出结论：
（1）两位数减一位数，要先把个位上的数相减。
（2）两位数减整十数，要注意十位上的数减十位上的数相减。
2.算一算，说说你发现了什么？
3.圈一圈，算一算。
27－5=（ ）
先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
36－20=（ ）
先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
4.填表。
被减数
75
52
86
68
98
72
减 数
3
20
50
4
6
40
差
4.摘苹果（纠错题）
课件出示习题。
5.解决问题。
学生独自计算，然后汇报展示。
学生自由说一说。

学生独自计算，然后说说自己的发现。
学生独自计算，然后集体订正，并说说自己的方法。
学生独自填一填，然后集体订正。
学生独自判断，然后改正。
学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。
设计多样的练习题，不仅让学生掌握新知，同时提高学生解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
计算两位数减一位数（不退位）、整十数时，都是先把相同数位上的数相减。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
两位数减一位数、整十数（1）