高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了走进作者，林徽因徐志摩，林徽因泰戈尔徐志摩，陆小曼，剑桥大学，再别康桥，建筑美等内容，欢迎下载使用。

学习目标1.了解诗人及写作背景，初步了解新月派“三美”的特点。2.感受《再别康桥》的音乐美、绘画美和建筑美。3.理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思，体会诗人对康桥的深情。
徐志摩(1897——1931)，浙江海宁人，中国现代诗人、散文家。1918年到1922年，他曾先后留学美国和英国。 有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，散文集《落叶》《自剖》等。
1916年考入北大,与16岁的张幼仪结婚。1918年赴美留学。1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,期间邂逅了林徽因。1922年3月,与张幼仪离异,8月回国。
张幼仪 徐志摩
我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命。
1923年与胡适等成立新月社。1924年印度泰戈尔访华,任翻译,后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋,1926与陆小曼结婚。1927年在上海光华大学任教授1930年秋,应胡适之邀到北京大学任教。1931年11月19日,从南京乘飞机去北平途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。
新月派 新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了着名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。
题目解说“再别”，第二次别离；“康桥”，即英国著名的剑桥大学所在地。英国著名的学术、文化中心，风景胜地。诗人曾在这里留学，留下了许多美好的回忆，因此，他对康桥一往情深。
我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）
正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。 康桥时期是徐志摩一生的转折点。
写作背景1928年的夏天，徐志摩在罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是朋友一个也不在，只有熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……由于当时比较紧急，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，记下了切身感受。
任务一 初读诗歌 整体感知任务设计 这首诗运用优美抒情的语言,描述了作者1928年秋重回母校所在地康桥,在河中泛舟的所见、所思、所感。诵读诗歌，理清文脉。
现实 飘然而去 依恋 寻梦 康桥景象 秀美现实 飘然而去 依恋
抒发了依恋和依依惜别的深情
任务二 诵读诗歌 感受“三美” “三美”即音乐美、绘画美、建筑美。 音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口； 绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画； 建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
1、请找出每一节的韵脚？总结有什么特点。韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩，读来抑扬顿挫，朗朗上口。特点：每两行押一韵，每节换新韵。韵律在其中徐行缓步地铺展，造成音乐美的艺术境界。
2、第一节用了三次“轻轻的”,第七节变为“悄悄的”,这样写有怎样的表达效果?
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
表达效果①第一节,用了三次“轻轻的”,显得节奏轻快,旋律柔和,既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁,又定下了全诗哀而不伤的基调。 最后变为 “悄悄的”,在原来轻柔的情感中,又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。又显得洒脱,毫不犹豫,不为感情所缠绕。
表达效果②开头和结尾采用重叠复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性。③ “轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。
体现音乐美：韵脚整齐, 音节和谐，节奏感强， 回环反复,宛如一阕精致的乐曲,在艺术上达到了很高的境界。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
3、这首诗歌在排列、结构上有什么特点?①全诗共七节,每节两句,四行一节。②单行双行错开一个字排列, 外观上造成错落有致的形式美感。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
4、朗读诗歌，找出诗中的色彩词语并分析其作用？ 色彩明丽的词语，如夕阳映照的“金柳”，波光里荡漾的“艳影”，水底软泥上的“青荇”，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、“夕阳”、“青草更青处”、“星辉斑斓”等词语，创造了一系列鲜明生动的意境。 全诗七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。
绘画美：诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，仿佛一幅色彩鲜明的图画。
5、诗歌第二节是怎样描写金柳的?效果如何? 运用了比喻,将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。写出了金柳的柔美之态,表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
6.作者为什么说是“彩虹似的梦”?蕴含着怎样的思想感情? “彩虹似的梦”美丽而朦胧,“虹”和“梦”,奇异的意象,写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照,暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
7.诗人为什么要“放歌”而又不能放歌?  “放歌”是因为诗人泛舟寻梦,觅得了“一船星辉”般的回忆,眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界,达到了喜悦的极点,禁不住想要放歌。 但此时的康河,宁静而和谐,诗人不忍搅扰这份美丽。一想起离别,诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响,别离的无奈、依恋使他不能放歌。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
8、结合这首诗，请你描绘一下康河的美景。 弯弯曲曲清澈见底的康河水，河水里飘着长长的青草，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，一棵棵垂柳斜依在桥的两端，矗立在岸边的是庄严秀丽的剑桥学院建筑群…… 我们设想一下：清晨或者晚上，我们的诗人在草地上或看书，或俯身观看康河水，或仰望天上的流云、星空，有时撑一支长篙在康河里划船，时而在夕阳中散步，面对如次美景，任凭思绪的翱翔……
9、这样的康桥给人一种什么样的感觉呢？在这样的环境中生活我们又会有什么感受？ 康桥是优雅，秀丽，宁静，和谐的美。 她的平静闲适会让人们有一种逍遥自在的感觉，在这样的环境中生活一定很舒心。