这是一份初中数学北师大版七年级上册1.1 生活中的立体图形教案，文件包含第1课时常见几何体及棱柱的认识doc、第2课时立体图形的构成doc等2份教案配套教学资源，其中教案共4页，欢迎下载使用。

1．体会点、线、面是构成图形的基本元素，进一步认识常见几何体的某些特征；
2．通过实例认识“点动成线、线动成面、面动成体”的事实．
认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系．
在实际背景中体会点的含义．
一、情景导入
旧知回顾：
1．下面物体中，最接近圆柱的是(C)
2．一个几何体的侧面是由若干个长方形组成的，则这个几何体是(A)
A．棱柱 B．圆柱 C．棱锥 D．圆锥
3．说出与下列物体类似的立体图形名称：
数学课本类似于__长方体__，金字塔类似于__三棱锥__，西瓜类似于__球体__，日光灯管类似于__圆柱体__．
二、导学新知
(一)构成图形的基本元素
先阅读教材P5～6的内容，然后完成下面的填空：
1．几何图形都是由点、__线__、__面__构成的．面与面相交得到__线__，线与线相交得到__点__．
2．点动成__线__、线动成__面__、面动成__体__．
3．观察图形，回答下列问题．
长方体是由__6__个面围成的，圆柱是由__3__个面围成的，球是由__1__个面围成的．其中，组成__长方体__的面都是平面．
例：写出图中图形的名称．
教师引导：观察图形(1)～(6)分别是由什么构成的，各有几个平面，几个曲面？在此问题下由学生讨论交流，并由学生自主回答上述问题．教师归纳：1.几何图形都是由点、线、面、体组成的，点是构成图形的基本元素；2.体是由面组成，面与面相交成线，线与线相交成点；点无大小之分．
(二)点动成线、线动成面、面动成体
先观察教材P6页“想一想”三幅图形，并完成书中的问题，然后完成下面的填空：
假如我们把笔尖看作一个点，当笔尖在纸上移动时，就能画线，说明了__点动成线__；风扇叶片旋转时，形成一个圆，这说明了__线动成面__；长方形绕它的一边旋转，形成一个圆柱体，这说明了__面动成体__．
示例：
1．如图所示，第一行的图形绕虚线旋转一周，能形成第二行的某个几何体，请你用线连一连．
教师引导：结合第一行图形动手转一转，动脑想一想，并把你的结果在小组内交流，讨论结束后，由学生代表小组作答．教师总结：凡是绕轴旋转得到的图形，只能是球、圆柱、圆锥或它们的一部分或它们组合而成的图形．
2．师生合作共同完成教材P6“议一议”的内容．
三、学组交流
1．小组共同探讨“自学互研”部分，将疑难问题板演到黑板上，小组间就上述疑难问题相互释疑；
2．组长带领组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划．
四、课后作业
见学生用书．

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