数学四年级上册笔算除法第4课时教学设计及反思

这是一份数学四年级上册笔算除法第4课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教材第76页例3及相关题目。
教学目标：
1初步掌握用“四舍”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
2. 通过观察、对比、分析，灵活选用试商方法，提高试商能力。
3. 在学习活动中感觉数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握试商的方法，并能正确地运用于计算。
教学难点：运用“四舍”法试商。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
教学反思
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.括号里最大能填几？
20×（ ）＜85 60×（ ）＜206 40×（ ）＜316
90×（ ）＜643 70×（ ）＜165 30×（ ）＜282
2.下面各题应该商几？
91÷20 84÷40 198÷20 215÷30
你是怎样一眼就能看出商是多少的？
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.教学例3(1)。
师:试一试，看谁能自己笔算出正确的结果。
把21看作20来试商，这样20乘4的积接近84。
组织学生交流，如果学生不能说出把21看作20来试商，教师对此可以加以谈话引导。
师:要想算84里面有几个21，既要看十位，又要看个位。这道题中84、21都比较小，一眼就能看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们可以把除数看成整十数，用除数是整十数的除法的方法来试商，这样是不是会方便些呢？下面我们就尝试一下。
2.教学例3(2)。
师:你们能独立地解答这个问题吗？赶紧在练习本上试一试。
提问板演学生：你遇到了什么问题？
生：商7，乘的结果大于被除数了。
师：那该怎么办呢？
引导学生思考得出：改为商6。
学生重新列竖式计算。
思考：为什么会出现商偏大的情况？
“四舍”后除数小了，所以容易使试的商偏大，这时应该将商调小。
小结：当除数的个位小于5时，把除数看作接近除数的整十数来试商，把试得的商和除数相乘，如果大了，就改商小一点再算。
四、巩固练习
完成教材第76页做一做。
计算之前先让学生说一说把除数分别看成几十来试商，再独立试算，指名汇报。
五、拓展提升
在里填上合适的数字。
六、课堂总结
通过本节课的学习，你学到了什么？
七、作业布置
教材练习十四第3、4题。
学生独立完成课前练习，初步感受试商的方法。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生尝试笔算，并说明试商的方法。
学生独立解答，指名板演。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。
“四舍五入”法试商（1）
例3 （1）84÷21=4（个）
（2）430÷62=6（个）……58（元）
434>430，商7大了，改商6。
成功之处：课前复习为沟通新旧知识的联系做好准备，并在学生原有知识经验的基础上，放手让他们自己去探索计算方法，鼓励学生分小组交流，然后全班交流算法。让学生在交流中理解算理、算法，同时也培养了学生自主探索、合作交流的良好习惯。
不足之处：用“四舍”法试商， 部分学生由于前面的内容掌握得不是很好，笔算的速度和正确率依旧不高。
教学建议：教学时要让学生理解为什么要试商，然后通过具体例子来体会如何试商，让学生经历试商的过程。教学中涉及调商的问题，为了让学生弄清为什么要调商，怎样调商等问题，可以结合具体例子把调商的过程完整地写出来，使学生清楚调商的具体过程，然后在练习中加以巩固。