小学语文人教部编版四年级上册习作：小小“动物园”教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作：小小“动物园”教案，共3页。教案主要包含了创设情境，引出话题，开展游戏，学写特点，挖掘素材，形成初稿，学以致用，修改习作等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。
2.指导学生用一段连贯的话介绍自己的家人，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。
3.激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生能够清楚、有条理地写一段话。在表达中感受家
庭的温暖，培养热爱家庭、热爱亲人的情感。
教学重难点
1.观察发现书中人物和动物的对应关系。
2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己的家庭成员。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：观察家人，找出各自的特点
教学课时 1课时
教学过程
一、创设情境，引出话题
同学们，我们每个人都有一个幸福的家，家里有爱你们的爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈……那么，你能用一个词语来形容一下你的家人吗？小明说，他的爸爸像一只熊；小红说，她的姐姐像一条鱼；小兰说，她的爷爷像一只大老虎……如果把你们自己的家想象成“动物园”，是不是特别有趣呢？今天，你能把自己的家人想象成“动物园”中的一种动物吗？让我们来挑战一下自己。（老师板书：小小“动物园”）学生读课题。
二、开展游戏，学写特点
（一）火眼金睛挑战一：
1.课件出示下面两个文段，指导学生朗读。
（1）老妈很聪明，头发是金黄色的。但性格暴躁，爱发火。
（2）老妈特别聪明，不久前才染了金黄色的头发。本来像一只“金丝猴”，可是因为老妈的性格特别暴躁，老爱发无名火，所以经过我和老爸认真商量后，给老妈取名为“金毛狮王”。
2.思考问题：
（1）这两个句段写同一个人物，哪一个给你留下的印象深刻？请给这个妈妈画一幅画像，哪个文段对你的绘画有帮助？
（2）读了第2个文段，写作方面你受到什么启发？
3.同桌交流、讨论、思考结果。
4.全班交流。
5.指导学生观察课本第30页的插图，在小组内说一说妈妈和绵羊之间的相似之处。
6.老师进行小结，板书要点。
把家人想象成一种动物，不仅要观察人物外貌与动物外表之间的相似之处，还要观察二者性格特点、生活习性的相似之处。著名作家老舍说得好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。”因此，外貌描写一定要抓住最突出的特点，细致观察。例如，有的同学说自己的妈妈是一只绵羊，因为妈妈的头发是波浪卷，绵羊卷曲的毛也是波浪卷；妈妈最喜欢吃素菜，绵羊也只吃青草之类的食物；而且妈妈的性格像绵羊一样温和。可见，只有找到人物与动物的相同之处，才能写得生动有趣。
（二）火眼金睛挑战二：
1.过渡引导：同学们，老师发现大家都顺利通过“火眼金睛”第一关，但是这只是牛刀小试。现在让我们迎接第二次挑战，老师可在拭目以待你们的表现哟。
2.课件出示语段，学生默读描述，猜猜他们是谁。
（1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
（2）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
3.游戏小结：同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点，并且作者也描写出了他们的外貌特征。
4.邀请两位同学当模特，提高观察能力，练习抓住人物外貌特点的写法。
（三）火眼金睛挑战三：
1.过渡引导：俗话说：“人心不同，各如其面。”从外表看内心可是火眼金睛的最高挑战。刚才大家都顺利通过了前两关，让我们来迎接第三次挑战，有信心过关吗？
2.品读描述，猜猜他们是哪种“动物”。
（1）妈妈一天最大的享受就是干家务活，她还常常说：“做人哪，一定要勤快些才好。”如果你到我家来一定会看到我妈妈忙碌的身影。我时常劝她不要太辛苦，免得累坏了身子。可她总说：“没事，多活动活动对身体有好处嘛。”我的妈妈一到周末，便早早起床，干家务活。洗衣服、扫地、抹桌子……样样不落。（老黄牛）
（2）爸爸每天一下班，就躺在沙发上，边看电视边哼小曲。那逍遥自在的样子，别提有多舒服了。妈妈看见了总是对爸爸说：“你呀，动一动行吗？瞧你那一身肥肉，就是不爱活动造成的。”爸爸听了，一边摸摸自己的啤酒肚，一边呵呵地笑个不停。（大懒猫）
（3）虽然我喜欢睡觉，但还没到贪睡的程度。其实我还是很听爸爸妈妈的话的。我最喜欢看书，四大名著、《中华上下五千年》……我都看过。每次看书我都会忘了时间，一看就要看很长时间才觉得舒服。要是谁不让我看书，我就跟谁急。（爱学习的“小猪”）
3.小结：同学们凭什么能猜出他们是哪种“动物”？
预设：
因为三个人都有自己的性格特点，性格决定了他们与别人不同，与某种动物相似。所以我们在进行想象的时候，要注意反映出人物的性格特点。
三、挖掘素材，形成初稿
1.过渡引导：同学们，老师发现大家都顺利通过了“火眼金睛”的三关考验，那么你有一双“飞毛手”吗？现在就让我们迎接新的挑战，老师对你们的表现拭目以待。
测试题目：
（1）请在10秒内写下家里三个人的名字，可以只写对他（她）的称呼。
（2）请在3秒内圈出你最熟悉的家人的名字，想想他（她）有哪些特点，与哪种动物的特点相似，什么地方最像。
2.老师引导：同学们，要认识一个人，第一眼看到的是外貌，接触后了解的是人的品质，比如：热心、宽容、善良、勇敢等；也可以从性格方面来描写，比如：开朗、乐观、爱笑、倔强等；还可以从爱好方面来描写，比如：爱养花、爱运动、爱旅游等。
（1）请在5秒之内把家里的人想象成某种动物，把句子补充完整：
我最熟悉的家人是 ，他（她）最喜欢 ，就像 一样。
（2）每天生活在这样的“动物园”里，你有什么感受呢？别忘了写出来哟！
3.同学们，空口无凭，你要展现人物特点，就要用一个具体的事例来证明。为了公平，咱们选一个大家都熟悉的人物做目标。看，站在大家面前的我。每天我们相处近500分钟，再熟悉不过了。你对老师了解多少呢？举一个事例，充分证明你写的就是我。请你把这件事讲给你的同桌听一听，互相交流你所选择的事件能不能印证你刚才所写下的词语。
4.老师引导：现在“飞毛手”决赛开始，请你用15分钟时间把刚才的故事写下来。
注意：（1）围绕人物外貌、性格等特点，分段描写自己最熟悉的一个人。（2）不会写的字用拼音代替。（3）时间15分钟。
四、学以致用，修改习作
1.学生习作：给家里的每个人都写上一段话。
2.同桌交流自己的习作，看看语句是否通顺，是否写出了人物与动物的相似之处。
3.回家后把自己的习作读给家人听，让他们说说你写得像不像。
4.根据同学和家人的意见认真修改习作。
5.将修改好的习作誊抄在习作本上。
教学反思
成功之处：在老师的引导下，学生通过看图，找出了妈妈与绵羊的相似点，并能通过具体事例来加以说明，此环节为把家里的人想象成某种动物创造了有利的条件。
不足之处:学生写草稿时，虽然都能够把家里的人想象成某种动物，但是对于自己生活在这个“动物园”中的感受写得太简略，有的仅仅只用几个词语描写了一下自己的感受。
教学建议：在习作指导过程中，老师要引导学生充分挖掘素材，不但要找出家人与“动物”的形似之处，更要挖掘出神似之处，通过具体的事例来展现家人的特点。