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    部编版小学语文四年级上册 第6单元 19 一只窝囊的大老虎 精品教案
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    2021学年19 一只窝囊的大老虎教学设计

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    这是一份2021学年19 一只窝囊的大老虎教学设计,共3页。教案主要包含了播放视频,激趣导入,初读课文,学习字词,再读课文,整体感知,布置作业,巩固所学,升华情感,拓展训练,布置作业,巩固知识等内容,欢迎下载使用。

    教学目标
    1.会认13个生字,掌握多音字“露、角、啊、哄、唉”的不同读音,能正确美观地书写13个生字。正确读写词语,理解重点词句的意思。
    2.默读课文,在不理解的地方作批注,并和同学交流。找出表现表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情境仿写。
    3.把握文章的主要内容,体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。联系自己的生活经验说一说,作者的演出“窝囊”吗?你会怎样开导他?
    教学重点
    1.学习生字、词语,能说出课文的主要内容。
    2.找出表演前后表现“我”的心理变化的句子,并创设情境仿写。
    教学难点
    引导学生体会演出过程“我”为什么“一点儿也记不起来”,并仿写一段描写心理活动的话。
    教学准备
    教师:多媒体课件
    学生:预习课文,在自然段前标上序号
    教学课时 2课时
    教学过程
    第一课时
    一、播放视频,激趣导入
    1.课件播放老虎长啸的视频,学生认真听、看后,老师问:“大家听到了什么?有什么感受?”
    预设:
    学生回答:“听到了老虎的叫声,感觉老虎很凶猛,很威风。”
    2.老师板书题目:一只窝囊的大老虎,学生读题目,注意“囊”的读音。
    3.老师:看到这个题目,大家一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?今天,我们一起学习第19课《一只窝囊的大老虎》。
    二、初读课文,学习字词
    1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。
    2.引导学生学习生字、词语,指名认读,集体正音。
    3.指导学生练习书写生字。
    三、再读课文,整体感知
    1.学生默读课文,在不理解的地方作批注,并与同桌进行交流。
    2.老师:大家刚才读了课文,喜欢这篇课文吗?谁来告诉大家课文讲了一件什么事?
    课件出示提示语:
    我(谁)扮演一只大老虎(干什么),结果演砸锅了。
    3.指名学生回答。
    4.老师小结:概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
    四、布置作业,巩固所学
    1.读课文,在不理解的地方作批注。
    2.抄写本课的生字、词语。
    第二课时
    一、认读生字,复习旧知
    1.检查生字、词语的掌握情况。
    2.指名说说课文写了一件什么事。
    二、细读课文,体会心理
    1.课件出示提示语句,学生根据事情的发展,边读边画出描写“我”心理活动的句子。
    看着同班的小朋友在台上又唱又跳,“我”……
    班主任在分派角色的时候,“我”……
    演哥哥的小朋友笑话“我”不会豁虎跳,演得不好时,“我”……
    老师鼓励“我”说演老虎不用豁虎跳时,“我”……
    老师指导“我”怎样演老虎时,“我”……
    演哥哥的小朋友还是笑话“我”不会豁虎跳,演得窝囊时,“我”……
    演出时,听到台下一阵哄堂大笑,“我”……
    演完时,“我”……
    演哥哥的小朋友又抱怨我不会豁虎跳,“我”……
    “我”至今还不明白……
    2.再读课文,在课文中画出演出前后,表现“我”心理变化的几个词语。(板书:期待 自信 紧张 不明白)
    3.指导学生思考课后第2题,并填写表格。
    4.讨论、交流:
    (1)在学习小组内讨论、交流:
    为什么演出的过程“我一点儿也记不起来了”?联系自己的生活实际回想一下,你有过紧张的时候吗?把当时的情况讲给大家听一听。
    (2)你觉得作者的演出“窝囊”吗?为什么?
    (3)小组选派代表在全班交流。
    三、创设情境,练习写话
    1.老师:心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是心情变化,谁能说出几个表示心情的词语呢?谁说得最多,谁就是词语大王。
    (难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……)
    2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情是怎样的,又是怎么想的呢? (在句中“……”处填上恰当的词句。)
    数学试卷发下来了,我只考了86分,而且错的都是计算题,我一边看着试卷,一边想:……走在回家的路上,我……的。到家后,我发现妈妈做了许多好吃的菜,可我……,妈妈问:“试卷发下来了吗?考了多少分?” 我……慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉头。我心想:……。没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而是安慰我说:“这次没考好不要紧,自己找找原因,争取下次进步!”听了妈妈的话,我心里……。
    3.指名在全班交流句中填入的词句,老师进行点拨。
    四、变换题目,开导作者
    1.老师:作者一直觉得自己演砸锅了,所以不开心。你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?你想怎么开导“我”呢?
    2.谁能说几句话劝劝“我”或把题目改一改,以此来改变“我”的心情?你还会用什么方法来开导“我”?
    预设:
    一只可爱(有趣)的大老虎 一只给大家带来快乐的大老虎
    五、升华情感,拓展训练
    1.生活中,我们也会经历许许多多的事情,不论是高兴的,还是难过的;不论是好事,还是坏事;无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。平时,同学们要多留心生活,养成良好的学习、生活习惯。
    2.请你从生活中发生的事情里选择一件最有趣的写下来,与同学分享。
    六、布置作业,巩固知识
    1.把这个故事讲给家长听。
    2.把你在学校、班级登台表演节目或讲话时的经历写下来吧。
    板书设计
    教学反思
    成功之处:生字教学中,学生能根据已有的知识读准字音,辨析字形。学生在默读课文的基础上,能弄明白课文的主要内容,为后续学习奠定了较好基础。
    不足之处:由于担心课堂教学时间不够用,因此指名分段朗读课文的机会较少,特别是没有抓住重点语段反复读,品味读。
    教学建议:让学生根据事情发展写自己的心理活动时,要注意创设情境的内容要贴近学生的生活,学生才能有感而发。
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